微信在中職學校移動學習中的應用探討

趙曉君

【摘要】在信息化背景下，中職教育的多元化發展也越來越明顯，而通過微信等互聯網科技平臺進行網絡互動、分享和學習等已經成為主流。中職學校在教學過程中也對此平臺進行了利用和延伸，采取了移動學習的模式。文章主要是以微信平臺為例詳細論述了微信在中職學校教學中的作用。

【關鍵詞】微信；中職學校；移動學習；應用

一、微信平臺作為移動學習平臺的優勢

目前我國學者對移動學習這一教育模式的研究主要集中在網絡布局、終端設備等硬件方面和學習行為、學習模式等理論方面。移動學習的理論探索從其理論依據篩選到移動學習需求分析，從移動學習的影響因素探索到教學模式構建，為實踐性學習提供了一定的支撐與指導，但國內開展移動學習課程及資源建設的研究較少，移動教學平臺建設方式及具體應用研究沒有得到研究者足夠重視。

作為一款移動端的通信軟件，微信能夠實現移動學習中師生、學生之間的信息實時交互。作為微信基礎上的功能模塊，微信公眾號可以整合多媒體教學資源，引入教學過程控制、學習結果評價等改變傳統教學模式的功能，實現較為理想的教學效果。

二、微信在中職學校移動學習中的作用

根據《第35次中國互聯網網絡發展狀況統計報告》的數據，截至2014年12月，中國手機網民的規模已經達到了5.57億，而網民中學生群體的占比率達到了23.8%。智能終端的普及使移動通信成為第一大上網應用程序，使用率達到了91.2%，而手機通信由于使用方便，攜帶方便，擁有社交屬性等特點，深受廣大年輕用戶的歡迎。調查也顯示，65.9%的網民很愿意在網上進行分享。隨著移動網絡的發展，移動網絡及相關平臺在教學中的作用也越來越明顯，下面主要是以微信為例簡單介紹其在中職學校移動學習中的作用。

（一）便于交流和學習

微信作為人們生活中交流的工具，具有使用成本低、私密性較強等特點，而且在教育的過程中便于師生之間進行課后單獨的交流與共享。中職學生還處于青春期，良好的師生關系對于他們的身心健康以及學習來說都有著重要的作用。微信平臺對師生之間的交流可以形成一個比較私密的保護，避免產生尷尬，有助于教師了解學生的動態，及時給予關心和幫助。

（二）可以延伸課堂

中職學校的學生在學習和成長過程中都需要多方面的因素相互配合。通過微信平臺，學生對于很多在課堂上無法理解或者是遺漏的地方，都可以進行相互交流和溝通，及時向教師進行咨詢。在這種移動的學習環境下，學生可以隨時進行溝通和交流，可以得到及時的答疑和解惑，增強了學生學習的積極性、主動性和學習的興趣。此外，在微信共享的學習過程中，學生的視野也得到了拓寬。

（三）實現多元化教學的有效途徑

在傳統教學中，教師對學生的教學以課堂教學為主，用的也是最傳統的教學工具——粉筆加黑板，在課后也只是簡單地布置作業，就結束了當天的教學，對于學生的學習質量并沒有太多的把握。而通過微信平臺，教師和學生隨時隨地都能夠進行互動和交流，不僅拉近了師生之間的距離，也使得學習的途徑變得豐富起來，提高了學習效率。

（四）實踐性較強

在現階段的環境下，學生使用手機的頻率是比較高的，通過微信平臺進行移動學習的實踐性還是比較強的，可以及時溝通學習計劃并傳遞學習的相關信息，對于教師和學生來說都是一個比較方便并且具有實踐意義的方式。

三、微信在中職學校移動學習中的應用

（一）圖文與語音結合的互動學習

微信和其他即時通訊的應用程序在實質上和形式上差別并不是很大，都有著異曲同工之妙。而微信除了具有傳遞基本的文本和圖片的功能之外，還具有語音傳遞和交流的功能。常規的圖文交流方式已經是比較普遍的，現在很多學校的教學中已經建立起了這種交流與互動的教學方式，也就是教師將課堂上的教學內容通過文本或者是消息的方式傳輸到學生的微信中，學生可以根據自己的情況學習相關內容。而微信的語音功能，節省了打字模式的時間，師生直接通過語音進行交流和溝通，既方便又簡潔，而且通過語音的交流也可以幫助學生和教師之間建立良好的師生關系，使得師生關系更加親近。

（二）微信群組學習，強化互動教學，增進師生情感

微信有一個建群的功能，通過微信建群，將學生和教師組織在一個共同交流的群組里，學生和教師可以通過語音和圖文的方式進行交流、學習，教師可以指導并監督學生的學習情況。同時，學生還可以建立自己的學習小組，在課余時間進行交流和溝通，能夠培養彼此的協作精神和習慣，促進彼此的學習。師生通過微信可進行一對一或一對多的實時交流和作品展示，提高了問題解決的效率，擴大了作品的展示空間，提高了互評效果。

（三）信息訂閱推送

微信公眾平臺上的功能主要有訂閱號和服務號兩種模式，訂閱號就是每天會推送一條信息給關注的用戶，而服務號則是每月推送四條信息給關注的用戶。學生可以訂閱教師的微信公眾號，通過教師的訂閱號接收相關信息。微信公眾號群發的功能是一種準確性較高、即時性較強、更新速度較快的將信息主動推送給用戶的方式。所推送的內容也可以有多種形式，例如單圖文、多圖文等，主要是教師根據學生的學習情況和不同需求進行選擇，教師將課程信息通過圖文或音視頻的形式發布至微信公眾號，通過信息推送的方式傳遞教學內容，通過后臺服務可以對學生進行分組管理。學生通過微信公眾號不僅可以實時獲取推送信息，還可以通過關鍵字檢索進行學習內容的選擇，及時獲取所需信息，激發了自學熱情，提高了學習效率，從而實現無處不在的主動學習，滿足了學生的個性化需求。

（四）自動回復響應

微信公眾號可以設置自動回復的功能，可以設置自動回復的內容。這種自動回復的功能可以提高信息傳輸的效率。而對于學生來說，可以通過回復關鍵詞來得到自己需要的信息，能夠吸引學生對該平臺的使用。教師可以利用微信平臺自動回復功能設計一些信息來導航學生學習的內容，將內容進行相應的分類，進而分類解答學生的問題。例如，如果學生忘記了教師在課堂上布置的作業或者任務，就可以在教師的微信公眾平臺上回復“作業”，于是就會收到平臺推送的教師所布置的作業內容，既方便又快捷。鑒于微信平臺的強大功能，教師在進行平臺內容設置的過程中以及進行自動回復的功能設置時，要精心對推送的內容進行設計和整理，方便學生的使用和學習。endprint

（五）朋友圈分享

朋友圈分享功能對于現階段手機的使用者來說是一個眾所周知的微信功能，尤其是在學生的使用者中，更是盛行。微信朋友圈的分享功能，可以幫助每一個微信使用者表達自己的情感和想法。而對于學校的教學來說，教師可以通過微信平臺的朋友圈分享等，將學習的相關內容分享到朋友圈中，學生可以通過教師的朋友圈學習和了解到相關知識。由于中職學校學生群體中微信的使用率比較高，同學之間將信息和資源通過微信的形式發到朋友圈中，這會形成一種資源的共享。學生對于朋友圈分享的文字、圖片和視頻、網頁等內容，可通過轉發或者回復的形式進行交流和互動。同時，教師可以通過瀏覽學生的朋友圈來關注學生的學習狀態，而且還能夠對其在朋友圈中提出的問題進行討論和解答。

微信朋友圈除了可以幫助微信使用者在朋友圈分享信息和其他內容，還可以將微信中的各個好友緊密地聯系在一起，朋友之間可以通過語音、圖文、視頻或者鏈接的形式進行分享，朋友圈中的好友可以進行分享、回復、討論或者轉發。通過朋友圈可以對于學習中的方法、學習的過程進行相互交流和反思，總結學習中的經驗，對于不適合的方法進行改善，共同促進彼此學習的進步。

四、結語

在現階段，大多數的學校和教師只是注重在微信公眾平臺上開發移動學習的平臺，卻忽略了微信本身的最基礎的通信功能。雖然能夠利用微信公眾平臺深入開發移動學習的功能，但是由于現在很多學生的自主學習能力還不夠強，微信平臺的監督能力還是不夠強，這樣一來微信平臺的利用效率就會降低，不能達到預期的目標。因此，在對微信平臺功能開發的基礎上，還是要結合微信的基礎通信功能對學生的學習進行遠程監督、遠程解答。微信功能非常豐富，為教育領域的發展帶來了新的變化和發展機會。除了利用微信給移動學習提供良好的支持和創新的空間之外，還要充分利用并拓展微信的各種功能，使其給移動學習帶來更大的便利。總而言之，微信平臺能夠實現移動課程的開發和應用，對移動學習模式有良好的功能支持。微信平臺作為移動學習的應用研究對象，要充分挖掘其功能，創新應用空間，開發出符合移動學習的應用模塊，為移動學習在我國的發展提供一個應用平臺。

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