問渠那得清如許？為有源頭活水來

婁保云

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，給作文教學(xué)提出了嶄新的要求，但在現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生寫作水平不高，作文教學(xué)費(fèi)時(shí)甚至低效，幾乎成了業(yè)界不爭(zhēng)的事實(shí)。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生寫作水平得到提高呢？我覺得倘若改變一下教學(xué)理念，在作文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，或許會(huì)取得意想不到的效果。

情景教學(xué)法是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)法寶。《文心雕龍》有“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的論述，這句話闡明了“物”“情”“辭”具有互動(dòng)的辯證關(guān)系，即“情以物為遷移，辭因情而發(fā)”。葉老也曾在《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中提出“作者胸有境，入境始于親”，又把這個(gè)論述形象地闡明了。在作文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中加深體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)世界，理解生活的實(shí)質(zhì)。當(dāng)學(xué)生有了自身的情感體驗(yàn)，作文必然會(huì)情動(dòng)辭發(fā)。那么，如何具體地運(yùn)用情景教學(xué)法指導(dǎo)高中作文教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感體驗(yàn)

《禮記·樂記》云：“人心之動(dòng)，物使之然。”情景式作文教學(xué)即通過創(chuàng)設(shè)某種典型生活場(chǎng)景，把人的內(nèi)在情感與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)而經(jīng)由言辭準(zhǔn)確表達(dá)的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)寫作目的，為學(xué)生提供一個(gè)有益的啟示、一個(gè)激發(fā)靈感喚起寫作沖動(dòng)的具體情境，使他們通過實(shí)際的體驗(yàn)，喚起興趣，自然而然地想說就說。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)具有四個(gè)特點(diǎn)：（1）“形實(shí)”，即選擇的形象鮮明真實(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生真切感、趣味性，從而在潛意識(shí)中不知不覺漸入佳境；……