初中數學課堂中“讓學引思”的教學實踐

張玉娥

摘 要：如今，在初中數學課堂教學中逐漸加強學生自主學習和探究能力的培養，促進學生數學思維和解題能力的發展。在傳統課堂教學中，學生只是掌握具體的數學概念和知識，而缺乏對數學知識的思考和探究，進而降低學生對數學知識的運用能力。本文將以初中數學課堂中“讓學引思”的教學實踐為主題，從以下幾個方面進行詳細分析。

關鍵詞：初中數學；課堂；讓學引思；教學實踐

在初中數學課堂教學中，教師過于注重學生的數學成績，通過大量的數學習題訓練來提高學生的數學習題解答能力，進而陷入數學題海的錯誤教學方法。所以，教師需要不斷創新和完善自身的教學觀念，在數學知識的教學過程中，鼓勵學生積極發表自身的數學問題，引導學生對數學知識進行自主學習和探究，然后在數學習題的講解中，向學生提供相應的解題思路，讓學生在數學知識的學習中引發自身的數學思維，整體性提高學生的數學素養。

一、數學概念中的“讓學引思”

在初中數學概念教學過程中，教師引導學生對數學概念提出自身的疑問，引發學生的數學邏輯思維能力，提高學生對數學概念和公式的推導分析能力，落實“讓學引思”的教學目標。同時，教師可以根據生活情境，為學生營造數學概念的具體分析環境，提高學生對數學概念的思考能力。比如，在初中數學概念乘方的教學過程中，教師引導學生將一份折疊一次報紙進……