基于學科素養培養下的化學基本概念、理論教學實踐研究

謝軍云

摘 要：學科素養的培養已是當務之急，化學教師如何在平時的教學中培養學生的化學學科素養值得我們深思。本文就以氧化還原反應教學為例，闡述在化學基本概念、理論教學中培養學生的學科素養的一些具體實例。

關鍵詞：化學；學科素養；氧化還原

我們知道化學在生命科學、空間科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域相互交叉、相互滲透、相互促進中協同發展，在解決人類社會發展中發揮著重要的作用。為落實“立德樹人”的教育根本任務、充分發揮課程在人才培養中的核心作用，《高中化學課程標準》修訂組根據“中國學生發展核心素養（征求意見稿）”和高中化學課程特點，提出包含“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認識”“實驗探究與創新意識”“科學精神和社會責任”等五個要素的高中化學核心素養（簡稱“化學核心素養”）。化學學科核心素養是學生具有的有化學學科特質的關鍵能力和必備品格。

化學學科是基礎性較強的學科，涉及很多基本理論、基本概念。這些理論、概念是化學現象本質的反映，只有讓學生清楚準確地理解化學基本概念理論，才能使學生更深刻地認識物質及其變化規律。但是化學概念理論往往抽象難懂，這必然給化學概念理論教學帶來了一定的難度。如何在進行化學基本理論、概念教學時體現學生的學科素養培養呢？探究在進行化學基本理論、概念教學時培養學生的學科素養或基于學科素養培養下的化學基本概念、理論教學策略探究將是我們的研究主題。……