民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)研研究

趙見偉++徐麗麗??

摘 要：好的職業(yè)生涯規(guī)劃一方面可以讓我們?cè)诶硇缘乃伎贾锌偨Y(jié)分析過去的不足，另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，開始培養(yǎng)自己的綜合能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；分析

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才競爭的社會(huì)，職業(yè)生涯規(guī)劃就成為就業(yè)大作戰(zhàn)中的重要武器。所以，做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。在調(diào)查的1000份問卷中，女生占總?cè)藬?shù)的64.52%，男生占總?cè)藬?shù)的35.48%。

一、 調(diào)查人群職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一） 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于自己來說是重要的，占總?cè)藬?shù)的80.65%；排在次位的是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于自己來說是無所謂的，占總?cè)藬?shù)的9.03%；同時(shí)不知道職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于自己來說是否重要的人數(shù)與認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于自己來說無所謂的人數(shù)相同，占總?cè)藬?shù)的9.03%；最后，僅有一小部分大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是不重要的，占總?cè)藬?shù)的1.29%。

（二） 通過數(shù)據(jù)顯示，約有41.94%的大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃，但是還沒有考慮清楚；有30.97%的大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯有近期的規(guī)劃；有15.48%的大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯想做規(guī)劃，但卻不知道怎么規(guī)劃，無從下手；僅有7.74%的大學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯有長遠(yuǎn)的規(guī)劃；但是，還存在3.87%的大學(xué)生從來沒有想過自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三） 通過數(shù)據(jù)分析，有50.32%的大學(xué)生對(duì)于自己未來三到五年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃不太清楚；有38.06%的大學(xué)生清楚自己未來三到五年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃；有7.74%的大學(xué)生對(duì)于自己未來三到五年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃非常清楚；但是，還存在3.87%的大學(xué)生不清楚自己未來三到五年的工作計(jì)劃，沒有做自己的規(guī)劃。

（四） 所學(xué)專業(yè)的選擇、依據(jù)及滿意程度。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)都是由自己選擇的，依據(jù)是否適合自己以及該專業(yè)是否好就業(yè)。43.23%的大學(xué)生對(duì)于目前所學(xué)專業(yè)處于滿意程度；52.9%的大學(xué)生在對(duì)所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)、了解一段時(shí)間之后，認(rèn)為目前所學(xué)專業(yè)一般，并沒有想象中的那樣好；但是，在眾多大學(xué)生中還是存在3.87%的學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解了所學(xué)專業(yè)之后對(duì)自己選擇的專業(yè)不滿意，認(rèn)為該專業(yè)與之前所了解的相差甚遠(yuǎn)。由此可見，專業(yè)只有在學(xué)了之后才能知道是否適合自己，是否好就業(yè)也只有在畢業(yè)后找工作時(shí)才能知道。并不是好就業(yè)的專業(yè)在畢業(yè)后就能夠找到工作，只有對(duì)所學(xué)專業(yè)深有了解，并且專業(yè)知識(shí)與技能相當(dāng)扎實(shí)的情況下，才會(huì)對(duì)尋找工作有所幫助。

（五） 有助于職業(yè)生涯規(guī)劃的方式，以及對(duì)未來就業(yè)形勢與前景所擔(dān)心的問題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65.16%的學(xué)生希望通過學(xué)校專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃；59.35%的學(xué)生希望通過專門的指導(dǎo)講座來了解、學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃；而希望通過自己閱讀書籍期刊等學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的人數(shù)與希望通過向第三方專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢的所差無幾，前者占48.39%，后者占43.87%。由此可見，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求是強(qiáng)烈的，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)學(xué)生需求，設(shè)立專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并開設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的道路。

（六） 大學(xué)生所需的能力培訓(xùn)與幫助方面。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在面臨就業(yè)前，想要得到企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、求職技巧等多方面服務(wù)面試技巧，說話藝術(shù)指導(dǎo)與到企業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，以及與更多名企新人溝通的機(jī)會(huì)，兩者均是大多數(shù)學(xué)生需求的，前者占74.19%，后者占70.97%；而成功職業(yè)經(jīng)理人講座，成功心理學(xué)訓(xùn)練課程，潛能提升課程及職場中為人處世原則與行業(yè)從業(yè)能力培訓(xùn)及從業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)也是不相上下的，前者占59.35%，后者占60%；需要職業(yè)禮儀培訓(xùn)與形象指導(dǎo)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的49.03%；而需要職業(yè)挑戰(zhàn)訓(xùn)練與參加商業(yè)實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營的占總?cè)藬?shù)的50.97%；其他則占23.23%。

（七） 在面臨就業(yè)的情況下，大學(xué)生除了需要能力培訓(xùn)外還需要一定的幫助。其中最需要的幫助就是有專業(yè)人員分析自身個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，占總?cè)藬?shù)的53.55%；其次是培訓(xùn)擇業(yè)技巧與培養(yǎng)勇氣與信心，兩者相差無幾，前者占49.68%，后者占47.1%；再者就是希望了解目前就業(yè)市場各行業(yè)的普遍就業(yè)狀況和薪資狀況，占總?cè)藬?shù)的35.48%；然后就是提高可雇傭性能力與各類職業(yè)類型所需人員的個(gè)性特點(diǎn)，前者占總?cè)藬?shù)的29.03%，后者占20.65%；最后是用人單位的招聘信息與其他，分別占總?cè)藬?shù)的13.55%與4.52%。由上述情況可知，學(xué)生們需要的幫助與培訓(xùn)也是相當(dāng)多的，因此，學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)生組織與相關(guān)講座來幫助大學(xué)生。

（八） 職業(yè)生涯規(guī)劃的作用方面。56%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己有幫助，24%的同學(xué)認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化，20%的同學(xué)認(rèn)為作用一般。通過以上數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的，有小部分學(xué)生需要正確對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠使個(gè)人目標(biāo)更加明確，更重要的是有助于真正了解自己，從而設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯的發(fā)展方向。使大學(xué)生能對(duì)自己的職業(yè)生涯制訂詳細(xì)的而周密的個(gè)人計(jì)劃，在職業(yè)發(fā)展中通過用腦偏好等因素的平衡發(fā)展來走向自己的成功之路。

二、 調(diào)查人群職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)總結(jié)

通過對(duì)河北省民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)研問卷發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生擇業(yè)的自主意識(shí)和競爭意識(shí)有所增強(qiáng)，定位比較理智，自我分析比較客觀，擇業(yè)期望值偏高，專業(yè)意識(shí)有所淡化，以找到工作為主而非以找到專業(yè)對(duì)口的工作為主，缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，求職存在一定的盲目性，且社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。本課題通過問卷調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在的一些問題，并將這些問題做了系統(tǒng)化的分析，作為研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和職業(yè)定位，提高大學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，得出以下結(jié)論：

（一） 通過實(shí)際調(diào)研，得出目前大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容缺乏了解，以至于不能夠熟練運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)來規(guī)劃自己的未來發(fā)展。

（二） 通過實(shí)際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素是缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解以及學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，同時(shí)還包括家庭、社會(huì)等外部因素以及個(gè)人主觀心理因素的影響。

（三） 通過實(shí)際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度不是很好。很多學(xué)生都寫過規(guī)劃，但也是因?yàn)閷W(xué)校的要求，真正自己做的人很少，也有一部分則沒有寫過。但是總的來說，執(zhí)行的效果很不好。

（四） 學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不是很了解，大多數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)都沒有對(duì)專業(yè)進(jìn)行過深入的了解。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的，沒有方向，很難找準(zhǔn)自己的定位，這樣在未來的就業(yè)過程中就會(huì)處于劣勢。

三、 完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)對(duì)策

（一） 學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，作為一個(gè)咨詢機(jī)構(gòu)。主要的工作方式是個(gè)人會(huì)談，也可采取小組討論，提供文字或電子信息，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，電話咨詢，在線援助等就業(yè)指導(dǎo)措施。

（二） 學(xué)校應(yīng)舉辦更多的類似于職業(yè)規(guī)劃講座的活動(dòng)，開設(shè)相關(guān)課程來幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己、更好的了解職業(yè)規(guī)劃。加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、媒體對(duì)職業(yè)規(guī)劃的宣傳力度，成立一些與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的社團(tuán)也是有必要的。

（三） 建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃心理輔導(dǎo)工作室，培養(yǎng)大學(xué)生健康的職業(yè)人格與職業(yè)心理，疏導(dǎo)大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)的不良情緒，緩解就業(yè)壓力。

（四） 可建立學(xué)校內(nèi)部的職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站，同時(shí)可以和學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系在一起，網(wǎng)站中可以專門設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃的介紹，職業(yè)能力評(píng)估，職業(yè)介紹，職業(yè)興趣，職業(yè)規(guī)劃論壇，疑難解答等等，同時(shí)讓學(xué)校專門的老師進(jìn)行整理和管理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯福球.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京郵電大學(xué)出版社，2010.

[2] 劉元園.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].中國三峽出版社，2015.endprint