資源共享互聯促集團內凝式發展

北京市第一七一中學教育集團成立于2016年1月，集團現有五個校區，協作單位近20家。

教育集團著眼于如何充分發揮龍頭校優勢，以文化、管理、師資、學案、課程為突破口，開展了一系列共享互聯的探索與實踐。

在廣泛開展“教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、質量觀”學習的基礎上，形成“做有層次無淘汰的教育，讓每一個學生都有人生出彩的機會，人皆可以為堯舜、三優培養”的文化認同與價值追求，并形成“集團章程”“行動綱要”，成為教育集團行動指南。

傳承龍頭校校本培訓成功經驗和典型做法，集團推行教師評聘工作一體化，干部教師培訓一體化，推行校區管理和級部管理相融合。校區采用執行校長負責制和級部制管理相結合的分布式管理模式，形成集團理事長（校長）、執行副校長、級部長、學生的扁平化管理體系，提高跨空間管理的效率，增強執行力，探索出管理共享互聯模式。

派遣中學部教學主任到小學掛職兼任副校長，負責教學管理和語文學科教學；成立由中學部骨干教師為主要成員的“學科專家顧問團”。通過師資共享互聯，實現龍頭校的優質教師資源輻射效益最大化。

“成功是可以復制的”是教育集團十大箴言之一。學案教學是龍頭校十多年探索出的成功教學方式，從理念到操作模式，從流程管理到評價跟進，從內容到呈現形式等，全方位復制到集團內各學校。尤其是小學部，根據小學生特點和學生發展規律，進行適應性的調整和再造。小學英語教師李雪說：“從不適應到模仿再到熟練最后到創新，學案教學帶來兩大變化：一是教師的變化，從獨自寫教案到合作編學案，合作意識與能力增強了；二是學生的變化，課堂學習效率更高了、課后負擔減輕了。”六年級數學備課組長王洪巖說：“學案不僅展現了學生的探索過程，而且培養了學生的創新意識和跨學科綜合實踐能力。”

一貫制最大的優勢是小學、初中的無縫銜接，集團在《關于北京市第一七一中學及其附屬青年湖小學九年一貫制課程建設若干問題的調研報告》基礎上，尋找與初中課程的結合點，著力思考貫通課程框架，開發一貫制課程體系。比如，語文學科的共享閱讀課程，藝術課程的創意美術、兒童繪本、扎染、國畫、書法、聲樂、電鋼琴等，英語學科的英語口語，數學學科的數學思維，信息技術的機器人、3D打印等。

通過集團化辦學，龍頭校教育教學質量管理經驗得到了有效輻射，同時促進了龍頭校的反思和提煉學校文化內涵，從而促進集團共同進步。endprint