“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)教研的設(shè)計(jì)與高效開(kāi)展

石林

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)教研逐步被廣大教師認(rèn)同，但其中存在許多不足之處，如常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)參與度低，活動(dòng)的實(shí)用性差，無(wú)法滿足教師的需求，且教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)不規(guī)范，等等。針對(duì)上述問(wèn)題，本文作者根據(jù)自身多年的工作實(shí)踐，提出了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方法，以期能夠進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教研設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)教研；教研分析；策略

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2018）02-0109-02

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教研存在的問(wèn)題分析

網(wǎng)絡(luò)教研是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展后新生的一種教研方式，雖然經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，但它還遠(yuǎn)未達(dá)到成熟階段。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.教師參與度低，深層互動(dòng)不夠

在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開(kāi)展中，參與者多為一線教師，當(dāng)前大多數(shù)研究者一致反映的問(wèn)題是教師在活動(dòng)中整體參與度不高，尤其是深層交互不夠。調(diào)查結(jié)果顯示，教師參與度不高的原因有多種，如沒(méi)有收到通知，時(shí)間安排不合理，工作比較忙沒(méi)時(shí)間參與等，而其中工作忙沒(méi)時(shí)間參與和時(shí)間安排不合理所占比例分別為42.8%和35.5%。[1]另外，通過(guò)黎家厚教授對(duì)“海鹽教師博客”的分析，可以了解到教師間的互動(dòng)數(shù)據(jù)中淺度互動(dòng)為32.3%，中度互動(dòng)為52%，深度互動(dòng)為14.5%。[2]這說(shuō)明教師在參與教研活動(dòng)過(guò)程中，深度互動(dòng)還有待繼續(xù)改善。

2.網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)用性低，缺乏優(yōu)質(zhì)資源支撐

在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育改革較好的地區(qū)，初期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的效果不錯(cuò)，但一段時(shí)間后，網(wǎng)絡(luò)教研的新鮮度降低，很多一線教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研都是片段的或零碎的互動(dòng)，這對(duì)他們的教學(xué)沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)作用。……