高校國畫教學存在問題及改進策略

摘要：在高校的國畫教學當中，存在著國畫教學課程設置不合理，專業學生缺乏國畫基礎知識，難以很好地掌握國畫傳統繪畫技法，從而導致了學生國畫水平難以提升，這大大地降低了高校國畫教學的教學效率。通過多元化的國畫教學，不僅提升學生的中國傳統文化涵養，同時也在教學的過程當中推動了中國傳統文化精髓的傳承，為高校國畫專業教學的可持續發展保駕護航。

關鍵詞：高校國畫教學；存在問題；改進策略

在社會不斷的發展過程當中，文化之間的傳承和融合也在愈演愈烈，特別是在西方的美術教學較為盛行的當下，在高校繪畫專業教學當中，國畫教學也在隨著發生一系列的改變，并呈現出多元化的發展趨勢。隨著高校美術專業的不斷擴招、美術生源數量逐年累計增加及美術教育行業的擴展，這無疑為國畫教學的發展和傳承提供了有利條件，但同時也使得國畫等一系列教學問題暴露無遺。

一、高校國畫教學存在的問題

（一）國畫教育受西方美術沖擊

基于各種原因的影響，中國的美術教育遠遠落后于西方發達國家的美術教育發展進程。中國美術教育并沒有形成專業、完善的教學體系，這就使得大部分的高校在教學過程當中都沿用西方美術教學模式來進行美術專業教學。在這樣的教學方法和教學模式的引導之下，高校美術專業的學生已經形成了西方式的價值取向和審美原則，學生在這樣的文化氛圍當中學習國畫，難以取得較好的學習成效。在高校的美術教學過程當中，畫靜物和素描訓練成為了主要的教學模式，主導了學生技法訓練的類型，而作為國畫當中的臨摹和書法，并沒有得到相應的重視。

（二）學生國畫基礎普遍較差

隨著教育的深化改革及高校藝術專業的不斷擴招，無疑為更多的學生提供了學習國畫的機會；但同生源來源領域的不斷擴張，也使得國畫專業學生的水平參差不齊的現象更加嚴重，這無疑提升了國畫教學的教學難度。由于專業特長生的文化錄取分數相對較低，這就使得部分的學生將藝術考試作為接受高等教育的有效途徑。因此，在高考前的一年時間或者半年時間當中，專注地進行美術補習班的美術繪畫訓練，這段期間很少進行文化知識的學習甚至有的為了取得更好的繪畫成績，而不進行文化知識的學習。在這樣通過反復的練習來提升學生繪畫技巧的集訓模式之下，學生能夠在體制內有效地提升美術繪畫，而自身的美術理解能力和美式思維的培養，并沒有得到較好的鍛煉，順利考入高校之后，只是其自身的專業素質和文化素質都難以提升，這就導致了部分學生難以跟上國畫教學的進度。

（三）國畫教學水平相對較差

國畫教學都是建立在西方繪畫基礎課程前提之下的，學生在學習的過程當中，主要學習西方的繪畫技巧和繪畫表現手法，西方繪畫技巧和繪畫表現手法與國畫的繪畫技巧和表現手法存在較大的差異，嚴重地阻礙了學生對于中國繪畫技巧的學習，不利于學生利用好的表現手法來完成國畫創作。在教學的過程當中，對于國畫的概念往往進行簡化教學，從而使得學生難以理解國畫的韻味。在這樣的教學之下，學生創作出來的作品普遍缺乏張力，難以稱作優秀的國畫作品。

二、高校國畫教學的改進策略

（一）構建專業國畫教學體制

由于國畫教學發展相對較晚，因此，教學方法和教學體制上仍然存在著較多的問題。想要有效地減少西方繪畫教學模式對于國畫教學的影響，除了要不斷地創新國畫教學方法之外，還要不斷地完善中國文化知識的教學。通過構建起較為完善的國畫教學體制，全面地提升高校的國畫教學水平，為高校國畫教學多元化模式的有效構建奠定基礎。根據當下的國畫教學現狀分析，首先要對中國傳統文化進行有效補充，然后再有效利用西方的哲學文化，使學生更好地理解國畫的內涵，再進一步地對學生進行繪畫技法的加強訓練，這樣才能全面而有效地提升高校國畫專業學生的繪畫水平。在國畫專業的教學過程當中，教師要始終堅持中國傳統文化的主體地位，然后在教學的過程當中，根據需要適當地補充一些西方的歷史知識和文化知識，從而使學生能夠更加深刻地了解中西文化的差異。這樣才更加有利于國畫專業學生形成國畫繪畫思想，然后在國畫繪畫思想的領導之下，不斷地強化自身的技法訓練。

（二）不斷完善學生國畫體系

國畫作為中國的代表和文化精髓所在，在中國的畫壇當中占據著強勢的主導地位。因此，在高校國畫專業的教學過程當中，教師應不斷地加強傳統文化的教學力度，使學生更加深刻地了解國畫的內涵，從而能夠有效地分辨國畫與西方繪畫的不同之處，將二者進行區分學習。在實際的教學過程當中，需要增加國畫基礎知識在美術專業教育當中的比例，特別是國畫專業學生的教學，必須要以中國傳統文化為主導，適當地補充一些其他的相關文化，全面地提升國畫專業學生的理解能力和鑒賞能力。在國畫繪畫當中，學生自身的思想情感、領悟能力、文化程度、知識結構等都會對創作產生一定的影響，想要創作出優秀的國畫作品，學生不僅要能夠熟練地掌握國畫繪畫技巧，還要能夠深入而透徹地對各種可利用的因素進行分析，從而在傳統的藝術創作形式之中融入當下的一些優秀元素，最終有效地提升國畫繪畫作品的內涵。這就要求高校國畫專業教師在教學過程當中，要增強國畫專業教學與現實生活的聯系，全面地培養學生的理解能力和分析能力。高校為了能有效地解決生源水平參差不齊的問題，還可以設置一些現代文學、古典文學、哲學等文化課程，在全面提升學生的個人文化修養的同時，為學生的國畫學習乃至國畫創作奠定基礎。

（三）構建優秀國畫師資隊伍

高校國畫專業的教學難以取得較好的成績，除了生源水平參差不齊的原因之外，還受教師自身教學素質的影響。無論以何種方式進行國畫學習，學生都需要教師進行正確而有效地引導，這就要求國畫專業教師必須擁有較高的專業水平和文化修養。教師只有擁有了較高的教學水平才能有效地解決學生在文化學習當中的困惑，從而全面的提升國畫教學效率。因此，教師在國畫專業教學過程當中應及時地轉變教學觀念，在教授學生一定程度的國畫基礎理論知識之后，注重訓練學生的國畫繪畫技法，盡量地為學生安排更多的國畫繪畫訓練機會。教師在進行國畫相關的教學之前，首先要對國畫專業知識有更加深入透徹地了解，然后才能采用全新的教學模式和教學方法，借用高科技的教學設備來進行國畫相關教學。教師除了教授學生國畫專業技法之外，還要端正自己的教學態度，不斷地提升自身的創作觀、價值觀、人生觀，然后通過自身來有效地引導國畫專業的學生，全面提升國畫專業學生的個人素養和綜合素質，從而達到全面提升國畫專業教學水平和教學質量的目的。

綜上所述，國畫作為中國的代表性繪畫藝術，在文化傳承過程當中占據著重要的地位。高校應不斷加強對國畫教學的重視，通過構建起多元化的國畫專業教學模式，全面地提升國畫專業的教學水平和教學質量，以便于培養出更多優秀的國畫專業人才。在高校的教學過程當中，還應加強中國傳統文化的教學，使學生更加了解中國傳統文化的深刻內涵，從而為國畫的學習乃至創作奠定良好的基礎。

作者簡介：劉志閣（1963.08-），男，漢族，河南南陽人，鄭州大學西亞斯國際學院，教授。研究方向：中國畫。endprint