學科行業形勢融入“形勢與政策”教學的實踐探索

商姚+向京華

摘 要 針對當前高校大學生“形勢與政策”課的新形勢和新問題，在我校交通土建類大學生中開展了“形勢與政策”課改革實踐，包括：增列擇業和就業的學科行業形勢內容，共用校內外專業教學實踐基地并建成為“形勢與政策”課教學實踐基地，構建校企協同聯盟的開放型師資隊伍等。實踐證明：學科行業形勢融入“形勢與政策”課的教學改革，有助于調動大學生學習“形勢與政策”課的積極性和主動性，實現“形勢與政策”課宣傳黨的路線、方針、政策的教學宗旨，對提高“形勢與政策”課的教學實效，把握“形勢與政策”課的改革方向具有重要的參考價值。

關鍵詞 學科行業形勢 專業教學實踐基地 開放型師資隊伍

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.037

Abstract According to the new situation and new problems of current college students course "situation and policy"， in our traffic civil engineering students to carry out the "situation and policy" course reform practice， including： additional career and employment subject industry situation content， practice teaching bases outside the campus and build a common professional"situation and policy" teaching practice base， establishing an open type teachers school enterprise collaboration alliance etc.. Practice has proved that： "integrate the industry situation into the teaching reform of the course of "situation and policy"， help to mobilize the enthusiasm and initiative of students learning course "situation and policy"， the propaganda of the party class situation and policy route and policy to improve the teaching purpose of the course "situation and policy" the teaching effect has important reference value to grasp the direction of reform of the course of "situation and policy".

Keywords situation of subject industry； professional teaching practice base； open teaching staff

中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》（教社政[2004]13號）要求，高校要積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑，努力做到系統講授與形勢報告、專題講座相結合，請進來與走出去相結合，課堂教學與課外討論、交流相結合，正面教育與學生自我教育相結合。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。再次鮮明地向包括“形勢與政策”課程在內的思想政治理論課教學提出了新的改進方向，是今后一段時期思想政治理論課教學的總綱領和總指南。

根據習近平總書記的講話精神，為提高“形勢與政策”課程教育的實效性，筆者以西南交通大學交通土建類本科生學科行業形勢作為“形勢與政策”課的切入點，通過增列學科行業地位、行業走向、行業前景、就業形勢、就業領域、就業去向等與大學生自我發展密切相關的行業形勢素材，補充并豐富“形勢與政策”課的教學內容，通過共用本科卓越工程師行業教學實踐基地和構建專兼結合、校企協同的開放型師資隊伍等措施，推進“形勢與政策”的課程教學改革，提高“形勢與政策”課的針對性、生動性和鮮活性，為“形勢與政策”課“四基”教育、形勢觀教育、政策觀教育、改革開放教育、愛國主義教育等提供鮮活的實施載體，全面提升“形勢與政策”課的教學實效。

1增列學科行業形勢教學內容增強“形勢與政策”課的針對性

大學生高度關注自己的學科行業形勢是必須的，也是必要的，因為直接關系到大學生本身的工作和生活條件，直接關系到自我的人生發展和自身價值的實現程度。由于學科行業形勢的總體情況事關大學生擇業的可選擇性和大學生從業的成功概率，因此，學科行業形勢必然成為大學生關注的熱點和焦點。春秋戰國時代，辛研根據商情變化提出要“時用則知物”，其含義就是強調要分析未來形勢需要，提前準備好貨物，以防措手不及而延誤了商機。當代大學生更應當學會分析學科行業形勢，全面了解和正確把握學科行業形勢的走向，順應學科行業形勢以發展自我，利用學科行業形勢以實現自我發展，并在求學期間珍惜時光，為自己今后鋪就的人生道路做好充分的準備。學科行業形勢包括行業歷史、行業地位、行業走向、行業前景、就業形勢、就業領域等一系列內容。就我校交通土建類本科生而言，則應重點關注我國鐵路、公路和城市軌道交通的發展歷程，以及它們在國民經濟發展過程中擔負的職責及其地位；此外，還應通過講述2016年公布的《中長期鐵路網規劃》（2016-2030）、2013年公布的《國家公路網規劃》（2013年-2030年）以及中國城市軌道交通網上中國主要城市的軌道交通規劃整體情況，讓大學生了解我國2030年鐵路、公路以及城市軌道交通的建設目標；通過對中美鐵路、公路發展史對比的講述，要求學生們珍惜和把握鐵路大提速、重載鐵路、高速客運專線、高速公路、城市軌道交通建設的大好形勢。同時要在強調鐵路、公路和城市軌道交通建設具有良好可持續性的同時，培養交通土建學生的行業危機感和行業危機意識。教學內容中還應涵蓋中國中鐵、中國鐵建、中交集團等單位的改制和組成情況，結合各單位的工作性質和就業特點，分析各用人單位的就業情況。行業形勢教學內容還應包括交通土建院校分布情況、各院校的畢業生規模和主要去向，做到知己知彼，百戰不殆。上述貼近大學生個人發展、擇業就業的行業形勢教學內容，既能調動大學生學習“形勢與政策”課的積極性和主動性，而且還可以因勢利導，講解國家的方針和政策對行業形勢的影響，個人價值與社會價值、社會穩定與自身發展的辯證關系，不空洞，不說教，大學生也樂于接受，避免了空談大政方針的枯燥性，增強了“形勢與政策”課的教學活力，可謂事半功倍。endprint

2利用校內外專業教學實踐基地豐富“形勢與政策”課的教學模式

長期以來，“形勢與政策”課主要采取課堂教學的模式，表現出封閉性和集中性等特點。盡管近年來各高校都在嘗試建設專門的“形勢與政策”課教學實踐基地，但由于經費和重視程度等問題，很多高校的“形勢與政策”課教學實踐基地形同虛設，沒有發揮其應有的作用。目前，高校普遍重視專業教學實踐基地的建設，如果能將專業教學實踐基地同時建成為“形勢與政策”課教學實踐基地，既節約了專門建設和維護“形勢與政策”課專門教學實踐基地的費用，又能結合大學生的專業特點，聘請到基地內擁有豐富專業知識的專家開展學科行業形勢的教育，可謂一舉兩得。結合我校交通土建類本科生的實際情況，目前交通土建本科卓越工程師實踐基地在成都本地就有校內實踐基地8個，校外實踐基地5個。校內實踐基地包括陸地交通地質災害防治技術國家工程實驗室、國家級土木工程實驗教學示范中心、高速鐵路線路工程教育部重點實驗室、交通隧道工程教育部重點實驗室、抗震工程四川省重點實驗室、道路工程四川省重點實驗室、風工程實驗研究中心等；成都市內的校外實踐基地有中鐵二院、中鐵二局、四川奧斯特邊坡防護公司、成都市新筑路橋機械股份有限公司等。這些專業實踐基地與我單位都簽訂有戰略合作協議或者有共建專業教學實踐基地的協議，具備為我校交通土建學生提供專業實踐的軟硬件設施和指導能力，是“形勢與政策”課教學模式的有益補充。

3基于校企協同聯盟構建“形勢與政策”課的開放型師資隊伍

目前，高校大學生“形勢與政策”課程師資隊伍大多限制在高校范圍內，主要為專兼結合的“形勢與政策”課教師隊伍。一直以來，高校自身都在不斷發展和培養“形勢與政策”課的教學隊伍，許多大學廣泛吸納校內在社會學、經濟學、政治學等相關學科領域有深入研究的專業老師擔任“形勢與政策”課的教學工作，由此形成了相對穩定的“形勢與政策”課的專職教師隊伍；與此同時，各高校也非常重視和培養以基層黨委副書記、各學院輔導員為代表的兼職“形勢與政策”課教師隊伍。近年來，根據“形勢與政策”課教學的新形勢，各高校逐漸開始重視“形勢與政策”課教師隊伍的外延性和開放性，有目的地邀請非高校內的專家學者參與“形勢與政策”課的教學工作，并將其作為“形勢與政策”課教師隊伍的重要補充，其主要形式是擔任形勢與政策的特約報告員。近年來，我校結合自身的行業背景和學科特色，開始聘請交通行業包括地方政府領導、行業知名企業家、行業知名專家擔任學科行業形勢方面的特約報告員。這些特約報告員行業知識面廣、實踐經驗豐富、政治敏感性強，能夠充分發揮其自身優勢，增強學科行業形勢教育的效果。我校土建學科的相當一部分特約報告員來自于我校有校企戰略聯盟的交通土建類企事業單位，如中鐵二院、中鐵西南院、中鐵二局等，由于特約報告員具有“專業知識”與“行業形勢”相結合的優勢，其報告具有極強的針對性和權威性，能夠將行業發展形勢與國際國內形勢、區域地緣形勢、國家大政方針和地方政策等相關內容結合起來，從而提高學生對“形勢與政策”課程的認同感、提高“形勢與政策”課的教學實效。

初步實踐證明：學科行業形勢融入“形勢與政策”課的改革無疑為“形勢與政策”課程的教育注入了“鮮活劑”，調動了大學生對“形勢與政策”課程的學習興趣和學習熱情，有利于教師在行業形勢的動態解讀中宣傳黨的基本路線和方針政策。同時，學科行業形勢的解讀對于幫助大學生認清形勢、有的放矢的開展擇業、就業和創業工作具有重要的意義。我校在學科行業形勢融入“形勢與政策”課程體系的實踐探索，包括共用本科卓越工程師行業教學實踐基地以及構建專兼結合、校企協同的開放型師資隊伍等的嘗試與實踐，對新形勢下“形勢與政策”課程的教學改革具有重要的借鑒意義和參考價值。

本文系四川省大學生思想政治教育研究中心課題（CSZ14028）；四川省教育廳課題（CJS14-009）階段性成果之一

參考文獻

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