運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的實踐

摘 要：隨著現在科技的不斷進步，多媒體技術應運而生，很多的高中數學課堂教學運用了多媒體技術教學，通過多媒體教學很大程度地提高了學生學習的積極性，使原來枯燥的數學課堂變得豐富生動起來，但是老師如果依然采取原來傳統的教學模式，還是一味講解知識，長此以往學生對學習數學就會失去興趣，也就不再喜歡學習數學。本文根據高中數學課堂教學的現狀，對運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的實踐和認識進行了探究，希望能夠在不斷的探索中尋求到對高中學習數學有用的教學方式，從而更好地提高學生學習數學的效率。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學課堂教學；實踐和認識

一、 運用多媒體技術改革高中數學課堂教學中的實踐

（一） 制作適合的多媒體數學課件，提高數學的教學質量

隨著新課程的改革，現在的高中數學中的教學方法、教學知識內容和教學的環境都發生了很多的改變。所以在這樣的情況下，教師應該依據實際情況來制作適合的多媒體數學課件，從而來提高學生的學習效果和興趣。教師在制作多媒體課件的時候，可以選擇一些學生比較感興趣的知識內容，或者是在教學過程中比較難以理解的抽象的知識點，通過多媒體課件教學，將數學中的難點和重點更加直觀的展現給學生，讓學生更好的掌握知識。例如，高中數學教師在教《函數模型及其應用》這一章節的時候，教師可以制作相應的教學課件，在制作過程中教師可以將書上的知識內容和實際結合起來，可以在課件中融入生活的實際例子，就拿我們生活中去超市買水果作為例子，我們去買水果，水果超市老板草莓的進價是8元一斤，老板在超市賣價格是10元一斤，老板每天都可以大概賣出50斤，超市的老板想要擴大自己的利潤空間，所以老板決定把水果每斤漲價1元，但是這樣賣出的就會減少10斤，這樣問題就來了，讓同學們幫忙核算一下，水果店的老板需要將自己的草莓定價多少才能使得自己的所賺取的利潤是最大的？最后可以算出總的利潤。通過這樣的真實例子，能夠將抽象的知識讓學生很直觀的了解，并且讓學生知道在生活中數學處處都在，可以利用數學解決生活中的很多問題，增加學生的學習數學的興趣，簡單的例子讓學生對函數模型和變量的知識點有了更加清楚的認知。

（二） 利用多媒體技術合理進行教學設計，幫助學生主動構建

建構的中心思想是讓學生通過解決問題的過程來進行學習知識。在高中數學的學習過程中，學生也應該主動的進行構建，在學習的過程中，每個學生對于數學的理解和掌握的程度是不同的，所以要是想學好數學，學生就應該在學習過程中積極的參與到課堂學習中，主動的思考和探究，獨立的建立自己的思考模式。例如，學生在學習《三角函數》這一章節的時候，教師可以建立相應的多媒體課件，通過多媒體技術將三角函數的圖像展示給學生，讓學生先直觀的了解三角函的概念，對三角函數有了初步的認識；然后可以讓學生參與到課堂教學中來，讓學生自己操作，自己進行設置和輸入，從而對函數的圖像進行觀察和探究，可以在圖像不斷變化的過程中，讓學生進行分組的討論，讓學生發表自己的觀點，然后教師給予相應的觀點和指導，讓學生通過這樣的方式逐漸的形成自主思考能力，建立自己的知識系統。

（三） 借助多媒體技術的同時，教師應該注意其教學方式

隨著科技的進步，現在的多媒體技術很大程度促進了高中數學的教學，從而提高現在高中數學課堂教學的質量。但是在多媒體教學的過程中也會存在相應的弊端，比如學生在通過多媒體的學習過程中，盡管提高了學習的效率，但是由于一節課件里面包含的知識點比較多，進行的比較快，所以學生沒有足夠的時間記錄筆記和重點知識，所以在課后發現，想要復習時卻沒有相應歸納的知識點，所以教師應該認真的研究解決這一問題。教師可以把每節課所制作的多媒體課件變成網頁版本，上傳到學校的校園網上，這樣學生不管在什么時間想要看都能夠在對知識內容進行學習和鞏固。通過不斷的研究和探索找到多媒體教學其優點和缺點，從而提高學生學習數學的興趣和效率。就比如在學習《圓錐曲線與方程》這一章節的時候，教師可以通過多媒體課件向學生展現雙曲線、拋物線和橢圓的圖像，讓學生來觀察它們的特點和變化，從而學習和了解它們的方程式。所以通過這樣的多媒體的課件教學，不再是抽象的讓學生理解知識，而是讓學生更加充分的認識，就此老師可以趁熱打鐵，給學生布置幾道相關的題目，使得學生在答題中更好的理解知識。

（四） 依據教學創意對多媒體技術和數學教學進行整合

教學的創意上主要是表現在教學方式的創新、教學知識內容的創新、教學方法的創新等幾方面。在教學創新的過程中應該不斷的解決數學中遇到的問題，在數學的課堂教學中，教師應該借助多媒體教學不斷的提高學生學習數學的興趣，激勵學生學習的熱情。在數學的學習中有很多是讓學生很難理解的公式和定理，教師就可以利用多媒體課件展現這些知識內容，讓學生更加容易的理解，使得學生對知識的掌握程度更加深刻。

（五） 通過多媒體技術對高興數學課堂進行擴大教學，增加學習資源

多媒體技術是以網絡技術和計算機技術為基礎，它在高中數學課堂教學中起著關鍵的作用，能夠幫助學生查詢資料、讓學生互動交流提高學生學習的興趣。教師可以利用制作的數學課件對學生的學習進行引入，讓學生直觀地了解知識內容，也可以對學生布置相關的問題，讓學生在課后通過網絡查詢進行探究學習，設計出自己研究的課件，在下一堂課中，讓學生對自己的成果進行講解，從而教師可以對學生的成果進行良好的評價，并且給予適當的指導，這樣可以很大程度地加深學生對學習內容的理解和記憶程度。通過這樣的教學模式增加了學生學習的空間，激發了學生學習的積極性。

二、 結束語

綜上所述，多媒體教學方式在高中數學的教學過程中起著重要的作用，但是在教學過程中依然要老師和學生做好良好的溝通，教師在教學過程中可以利用多媒體教學來調動高中數學課堂的氛圍，使得學生和老師更好的互動交流，培養學生獨立思考的能力，激勵學生學習數學的積極性，提高學生的學習效率，讓學生對數學知識有更加直觀的理解和認識。

參考文獻：

[1]王仁學.運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的實踐和認識[J].中國校外教育.

[2]王洪艷.農村高中數學教師應用幾何畫板的現狀調查及教學案例分析[D].貴州師范大學，2016.

作者簡介：

華喜紅，現就職于江蘇省無錫市梅村高級中學。endprint