論網(wǎng)絡(luò)時代高職高專的德育面臨的挑戰(zhàn)與對策

李冬梅

[本文系“吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題2016年度立項課題《構(gòu)筑高職院校“學校、家庭、社會”三位一體的德育體系研究》（課題編號：GH16520）的階段性成果。]

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代，高職高專的教學活動以及廣大師生的工作和生活深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，德育教育在獲得了新的發(fā)展機遇的同時也迎來了新的挑戰(zhàn)。高職高專應(yīng)該積極順應(yīng)時代的變革趨勢，在德育教育中不斷創(chuàng)新教學理念和模式，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境取得更加有效的德育教育成果。本文將對網(wǎng)絡(luò)時代高職高專的德育教育所面臨的挑戰(zhàn)進行分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；高職高專；德育

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和應(yīng)用對人們的生活以及觀念，甚至社會架構(gòu)都產(chǎn)生了深刻的影響。人們在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便利時，也必須面對互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息對人們傳統(tǒng)觀念的沖擊。高職高專院校與普通高校一起構(gòu)成了我國的高等教育體系，同樣處于網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展前沿。但高職高專院校生源比較復雜，學生的綜合素質(zhì)差異較大，同時處于青春期的學生在自制能力上還比較欠缺，這些特點都對網(wǎng)絡(luò)時代的高職高專德育教育構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。高職高專的德育教育工作者必須深入研究網(wǎng)絡(luò)時代德育工作的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展德育教育工作，以豐富的教育形式和教育途徑取得更加顯著的教育成果。同時也必須正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于高職高專的德育教育帶來的挑戰(zhàn)，積極采取應(yīng)對措施，不斷創(chuàng)新德育教育的理念和方式，幫助青年學生樹立正確的世界觀，構(gòu)建正確的價值評價體系。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專德育工作取得的成效

網(wǎng)絡(luò)時代對于高職高專的德育教育產(chǎn)生了深刻的影響。高校的德育工作借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)獲得了全新的發(fā)展機遇和發(fā)展空間，取得了顯著的進步和成效。

（一）網(wǎng)絡(luò)時代的高職高專的德育教育更好的幫助學生形成了新思維和新觀念

互聯(lián)網(wǎng)的特點是去中心化，所有人在開放和平等環(huán)境參與網(wǎng)絡(luò)活動。這種特點促使學生能夠更好的接受德育教育中所強調(diào)的尊重個體權(quán)利，加強平等意識的內(nèi)容，并且促使學生將這些道德準則內(nèi)化為行為規(guī)范。同時網(wǎng)絡(luò)也促進了學生民主意識的形成，學生更加積極的通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺了解院校的各項工作，發(fā)表建議和意見，主動參與到校園建設(shè)中來。

（二）網(wǎng)絡(luò)時代的高職高專德育教育獲得了更加豐富的教育資源

高職高專德育教育以前只能依賴廣播電視或報刊雜志等獲得教育資源，更新速度較慢，難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。而互聯(lián)網(wǎng)為新時期的德育教育提供了豐富的海量信息，且更新速度快，信息的傳播范圍也更加廣泛。高校的德育教育由此獲得全新的發(fā)展空間，能夠便捷的獲取資訊并開展交流，豐富了德育教育的形式和內(nèi)容。

（三）網(wǎng)絡(luò)時代的高職高專德育教育有效提高了教育的效率

傳統(tǒng)的德育教育的覆蓋范圍和針對性都比較有限。而在網(wǎng)絡(luò)時代，高職高專的德育教育通過互聯(lián)網(wǎng)搭建了更加便捷的交流平臺，能夠突破時間和場所的束縛，隨時隨地的對學生進行個性化的指導和教育，方便了學生及時獲得問題的解答。

（四）網(wǎng)絡(luò)時代的高職高專德育教育更好的激發(fā)了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神

高職高專德育教育在對學生進行教育的同時，也能夠借助網(wǎng)絡(luò)讓學生獲得更加新銳的科學知識，掌握更多的技術(shù)，開拓學生的視野，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而一些網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功范例也可以對學生未來的創(chuàng)業(yè)起到激勵的作用，有效增加了學生進行創(chuàng)業(yè)活動的信心和愿望。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專德育工作遭遇新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)對于高職高專學生帶來積極影響的同時，其負面影響也是不可忽視的。一些學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)付作業(yè)或在考試中作弊，在學習中也出現(xiàn)以搜索引擎代替了對知識的追求，這些現(xiàn)象不利于學生對知識的掌握和技能的提高。

首先，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的海量信息對學生的觀念和思緒構(gòu)成了嚴重的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各種未加篩選的信息，其中的一些不良信息對于鑒別能力較差或者意志比較薄弱的學生造成了較大的沖擊，不利學生形成正確的人生觀和價值觀，在評價事物時會比較偏激。同時有些學生上網(wǎng)成癮，沉湎與網(wǎng)絡(luò)世界，嚴重影響了學生的身體健康和心理健康。

其次，由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高度發(fā)達，高職高專學生在人際交往中遇到了更大的困難。互聯(lián)網(wǎng)中的交流是虛擬的，過分沉湎其中會造成學生在現(xiàn)實環(huán)境中的人際交往出現(xiàn)困難，并且產(chǎn)生逃避現(xiàn)實、抑郁等負面情緒，影響了學生正常的生活和學習。

最后，互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)建的虛擬環(huán)境使得高職高專學生的法律意識十分淡漠，缺乏對社會的道德責任感。高職高專學生在這一年齡階段，生活的經(jīng)驗和辨別是非的能力都還比較欠缺，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中缺乏必要的道德意識和法律觀念，出現(xiàn)一些違法的網(wǎng)絡(luò)活動，會對網(wǎng)絡(luò)秩序和現(xiàn)實社會的安全造成危害。

因此在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高職高專學生在認識世界和評價事物中的觀念都發(fā)生了很大的變化，并進一步影響了學生在學習和日常生活中的行為，對高校的德育教育提出全新的挑戰(zhàn)。

（一）對傳統(tǒng)的德育教材提出了新的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的德育教材內(nèi)容無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的速度，這使得教材中的理論陳舊落后，無法解決高職高專學生在日常生活和學習中遇到的各種實際問題，對于學生即將面對的就業(yè)問題無法提供有效的幫助，對于學生未來的發(fā)展也無法起到指導的作用。傳統(tǒng)德育教材無法呈現(xiàn)時代的特征，宣傳口號式的空洞說教和枯燥內(nèi)容使得新時期的學生對于德育教育感到十分厭煩，接受程度很低，嚴重影響了德育教育的效果。

（二）對高職高專院校的德育教師的綜合素質(zhì)和能力提出了新的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的開放環(huán)境為學生提供了獲取各種最新咨詢的渠道，也促使學生更加張揚個性追求自我，學生更加希望主動發(fā)表自己對各種事件的認識和觀點，更愿意對新鮮事物和新聞事件進行討論。因此對于德育教師自身的素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，教師只有不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，完善自己的知識架構(gòu)，才能夠應(yīng)對新時期學生的思想發(fā)展現(xiàn)實，進行有效的德育教育，否則只局限于教材知識的教師是無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的德育教育要求的。endprint

（三）對高職高專院校傳統(tǒng)的德育教育模式提出了新的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)時代進行德育教育已經(jīng)無法單純依賴課堂教學的傳統(tǒng)模式，新時期的大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得各種最新的資訊，其對于網(wǎng)絡(luò)運的熟悉程度和利用效率往往超過了德育教師。傳統(tǒng)那種教師在課堂上通過宣講教材內(nèi)容、寫板書的教學模式遠遠跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展步伐，這對于高職高專傳統(tǒng)的德育教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。必須要對教學模式進行改革，將信息開放，尊重學生，鼓勵學生對新聞熱點進行自由的討論。

（四）對高職高專院校傳統(tǒng)德育的考核模式提出了新的挑戰(zhàn)

在進行德育的考核時，傳統(tǒng)的試卷考核方式無法真實反映學生的德育素養(yǎng)和道德水平。因此高職高專的德育考核應(yīng)結(jié)合學生在課堂上的表現(xiàn)以及學生的思想狀態(tài)，注重日常的考查，才能夠讓學生通過德育教育真正提升思想境界個道德修養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改進高職高專德育的對策

（一）高職高專院校應(yīng)建設(shè)一支具有網(wǎng)絡(luò)時代精神的高水平德育教育隊伍

1.建設(shè)德育教育的網(wǎng)絡(luò)平臺

高職高專院校應(yīng)根據(jù)學生特點搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，德育教師應(yīng)在平臺上及時獲取學生的思想反饋，并解答學生的問題，對于熱點事件要給予及時正確的引導。校園網(wǎng)絡(luò)在進行德育教育的同時要注意趣味性和服務(wù)性。

2.充分運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富德育教育的內(nèi)容

高職高專的德育教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更加豐富的教育資源，創(chuàng)新德育教育的教學手段，并通過網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，提高信息的利用率以及傳播的范圍和速度。德育教師可以由通過網(wǎng)絡(luò)講座或網(wǎng)絡(luò)課堂等不同的教學方式，將專家的高水平講座以及各種德育教育資源提供給全體學生，這種網(wǎng)絡(luò)教學的方式更加直觀和形象，并富有趣味性，可以有效激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生更加容易接受。

高職高專的德育教師還要將傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容與新的教學形式相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)與報刊、廣播等傳統(tǒng)媒體互為補充，全面發(fā)揮德育教育對學生思緒的引導功能，提高學生學習和接受德育內(nèi)容的興趣，通過網(wǎng)絡(luò)形式突破傳統(tǒng)教育模式的單向輸出方式，改變學生的思緒動態(tài)難以及時向教師進行反饋的局限性，全面提高德育教育成效。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強師生間的交流和溝通

新時期的高職高專學生生活在網(wǎng)絡(luò)時代，他們更習慣于利用網(wǎng)絡(luò)來進行情感的交流和情緒的宣泄。網(wǎng)絡(luò)所提供的相對平等和開放的環(huán)境讓學生能夠更見直白地表達自己的情緒和觀點。因此，高校的德育教師應(yīng)熟悉各種信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，熟練使用各種移動信息終端，及時了解學生的心理和情緒，向?qū)W生提供個性化的咨詢。德育教師應(yīng)積極與學生溝通交流，用真誠的情感去關(guān)懷學生，與學生融為一體，以平等的態(tài)度與學生共同探討問題，鼓勵學生暢所欲言。同時德育教師應(yīng)幫助學生提高人際交往的能力，讓學生在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實環(huán)境中都能建立起正常社會交往，與他人進行良性的互動。德育教育應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)在交流中覆蓋范圍廣，且高效便捷，具有高度的開放性的特點，構(gòu)建德育教育的平臺，創(chuàng)造多種形式的德育教育途徑，讓德育教育工作取得更高的效率。

4.對高職高職學生加強網(wǎng)絡(luò)道德的教育

高職高專的德育教師要充分認識互聯(lián)網(wǎng)所帶來的積極因素和負面影響，辯證地看待問題。高職高專學生由于知識水平還比較有限，也缺乏足夠生活的經(jīng)驗，這使得他們在甄別信息的真?zhèn)魏蛯π畔⑦M行正確處理的能力受到了局限。廣大高校的德育教師應(yīng)對學生進行有效的引導，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)意識，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也要嚴格遵守法律和道德規(guī)范，糾正學生認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是法外之地、網(wǎng)絡(luò)行為可以不受約束的錯誤認識，讓學生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中同樣要以良好道德意識和行為規(guī)范來約束自己的行為。同時德育教師要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生具備對網(wǎng)絡(luò)信息進行鑒別的能力，能夠自覺抵御不良信息的影響，合理合法的開展和參與網(wǎng)絡(luò)活動，讓網(wǎng)絡(luò)能夠發(fā)揮正面的作用和影響。

（二）創(chuàng)新高職高專院校德育教育的理念

在高職高專院校的傳統(tǒng)德育教育中，教師僅是單純的對學生進行思緒道德以及社會政治的灌輸，在培養(yǎng)學生個性和能力方面十分欠缺。在網(wǎng)絡(luò)時代，德育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，重視發(fā)揮學生的個性；提高學生對法律法規(guī)的認識和運用能力，讓學生在面對互聯(lián)網(wǎng)中的各種觀點、各種來源的海量信息時能夠具備對事物進行判斷的能力。同時要提高學生的自我修養(yǎng)，加強學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（三）高職高專院校的德育教師應(yīng)積極與學生展開互動交流

高職高專的德育教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)高度便捷的交互性，將正面積極的信息通過網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生進行傳播，并及時掌握學生在思想上的動態(tài)發(fā)展，注意收集學生的反饋信息，進而有針對性的開展德育教育工作，這樣才能取得更好的教育效果。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平有了極大的提高，現(xiàn)在的高職高專學生幾乎都擁有各種信息設(shè)備，這使得傳統(tǒng)刻板的師生交流方式無法滿足學生的情感交流需要，學生更希望通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺個信息中斷與教師進行平等的互動交流。教師應(yīng)把握學生的這一心理特點，積極利用這種信息技術(shù)手段，鼓勵學生充分表達個性化的觀點和看法，并及時對學生的困惑進行解答和疏導，引導學生的思緒發(fā)展，更有針對性地開展德育教育。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們生活和工作中的方方面面，對于高校的建設(shè)和發(fā)展也具有巨大的影響。絕大多數(shù)的高職高專院校都普及了互聯(lián)網(wǎng)，學生在學習和生活中都可以非常便捷的利用互聯(lián)網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，我國的高職高專院校在德育工作中取得了顯著的成果，獲得了巨大的發(fā)展空間，逐步形成了新時期新形勢下開展德育教育的新思維和新目標。在互聯(lián)網(wǎng)對于高職高專學生所造成的負面影響也不可忽視，廣大德育工作者應(yīng)革新教育理念，采用豐富靈活的教學手段和教學模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和互聯(lián)網(wǎng)渠道，對學生進行有針對性的德育教育，同時也要在師生間形成良性互動，增加與學生的情感交流，提高德育教育的效果。高職高專的德育教師還應(yīng)引導學生規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，加強網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮正面積極的影響，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進院校和學生共同實現(xiàn)長遠的發(fā)展。

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