高職院校《旅游法規》課程教學方法改革分析

摘要：在當前社會中，隨著教育教學的不斷發展，高職院校作為教育的重要的組成部分，愈發的被社會各界所重視，在人才的培養與輸送上提供了大力的支持。《旅游法規》是高職院校的教學活動中重要組成部分，因此如何對教學方法和教學內容進行改革值得社會的廣泛關注。

關鍵詞：高職院校；旅游法規；教學方法

在高職院校之中，《旅游法規》是旅游專業當前一門十分重要的課程，這門專業課程對實踐性的要求非常強，教學的主要目的是為了能夠讓學生培養較好的旅游相關法律意識和素養，能夠讓學生在獲取法律知識之后，應用于實踐之中，解決旅游活動中所遇到的各種突發事件。在當前的高職院校中，教師在講授《旅游法規》相關知識的時候還是采用過往比較單一的教學方法，也就是以教師為主體，向學生講解，學生只是被動的接受知識。誠然，在這種教學模式下，教師能夠向學生講解重點的理論知識，但是卻對學生的實踐操作能力重視不足，導致理論與實踐脫節，逐漸讓學生喪失學習的興趣和動力。

一、高職院校中開展旅游法規教學的原因分析

在高職院校的課程開展中，《旅游法規》是一門非常重要，同時也是必修的一門課程，尤其是在旅游專業以及酒店管理等專業，同樣也是專業學生在參加導游資格證考試的時候所必須要考的一門科目。眾所周知，導游想要上崗就業，導游資格證書是必不可少的。從這方面來看，旅游法規的學習對于學生的未來職業規劃以及就業發展有著支撐作用。

《旅游法規》課程的重點是在于能夠讓學生綜合的運用，枯燥的理論講述將無法充分的調動學生對旅游相關法律學習的興趣，這樣就導致教學的效果無法達到預期的水平，因此在實際的講課的過程中，教師應當注重將理論與實踐相結合，即在講課的時候可以多舉一些案例進行分析，并尋找能夠到適合拓展學生旅游法規應用的能力和思維，從而提升學生的綜合實踐能力。

二、高職院校旅游法規教學中的不足之處

（一）旅游法規課程自身的特點讓教學開展相對困難

在我國當前運行的旅游法規之中，現有的法律條款非常的繁雜，而且理論化程度也比較高，很多理論條款讀起來過于抽象，無法具體到實際情況之中，讓學生不能夠清晰明了的理解。相關的教材對旅游法規的定義和理論也羅列出來很多，枯燥乏味，無法調動學生學習的興趣，因此很多學生都比較排斥學習旅游法規。

（二）旅游行業不規范操作造成旅游法規被質疑

時至今日，盡管我國的旅游業發展的如火如荼，但是至今尚未形成完備的《旅游法》，因為無法可依，所以在旅游活動中，經常會出現一些行業在管理上出現不規范的現象，而《旅游法規》缺乏權威性，無法達到震懾的效果，也無法被旅游行業認可并貫徹落實，旅游行業的自身的不規范運營，讓旅游法規難以健康的發展，從學生的角度上來看，受到這種情況的影響，必然會對旅游法規的學習產生質疑。

（三）旅游企業法律觀念淡薄

縱觀我國的旅游企業，大多都是屬于中小型的企業，這些企業的法律意識比較薄弱，在發展的時候只是片面的追求當前的利益，而對員工自身的職業道德素養以及法律意識的培養重視程度不夠，導致在實際的旅游活動之中會存在一些旅游工作人員出現違規的行為。旅游企業的現狀也使得當學生在應聘的時候，很少會有用人單位提問關于旅游法規知識素養要求的問題，如此也進一步讓旅游法規無用論的思想根深蒂固。

（四）旅游法規教學中成果難以推廣

在旅游法規的教學之中不乏一些創新的成果，然而一些高職院校之中缺乏有效的管理制度，即便是一些創新成果被提出之后，依然是無法能夠將之有效的進行推廣。而且，應試教育的思想，讓很多學校在教學的時候更加注重模擬導游以及導游業務等專業課程的建設，對旅游法規教學重視度不足，加上對相關專業教師力量的引進也有所欠缺，更是加劇了旅游法規教學成果的推廣難以得到有效實施。

三、提高高職院校旅游法規教學的措施

（一）加強學生旅游法規學習的重要性認識

首先是要能夠讓學生從思想上重視旅游法規學習的重要性，讓學會明晰旅游法規課程能夠為其日后的旅游行業相關工作產生積極影響。為了實現這一教學目標，一方面教師可以在課堂上引進一些優秀的旅游企業在員工培訓的時候所講授的內容，讓學生能夠清楚的認識到，在未來的旅游行業發展中，法制化與正規化將是大勢所趨，而旅游法規是必須要掌握的；另一方面，學校可以邀請專業的人士走進校園，開展講座和培訓課程，讓學生能夠清楚自身就是旅游行業法制化建設的重要組成力量。

（二）加深學生對旅游法規實用性的認知

旅游法規在課堂上所講述的主要內容主要是理論，而理論是為實踐所服務的，因此必須要能夠讓學生學以致用，將理論與實踐相結合。在教學中，教師需要借助科學的教學方法，以此來加強學生對旅游法規在實際工作中實用性的認知，強調旅游法規如何才能夠更好地為自己日后的工作提供幫助，讓學生能夠從意識上重視旅游法規的學習，促進學生從內心深處接受旅游法規課程。

（三）提高學生自主運用旅游法規的意識和能力

當前旅游活動中，不乏一些導游違規操作的事件出現，教師在教學的時候可以利用多媒體等技術向學生展示違規事件，并幫助同學分析事件所帶來的不良影響，并以旅游法規為理論基礎提出針對性的解決措施，讓學生能夠在具體的事件中認識到旅游法規在實際工作中的重要性，與此同時，將理論與實際的事件相結合，也能夠讓學生更直觀的認識到旅游法規知識，通過這樣的方式實現師生之間的互動。教師還需要注意的是，傳統的“老師講，學生學”這種單向的教學模式只能夠讓學生被動的接受理論知識，是無法滿足學生發展的需要的，而通過以上的“案例教學”的模式，不僅能夠讓學生感性認知，同樣還能夠讓課堂的氣氛得到提升，如此能夠提高課堂的教學質量和教學效果。同樣，通過案例的剖析，能夠讓學生清楚地認識到在旅游活動中哪些操作是違法的，凸出旅游法規教學的重點和難點，易于學生了解知識、學習知識，增強學生的學習信心，讓學生能夠在創造力、分析能力以及解決問題的能力等方面得以提高。當然需要注意的是，在挑選案例的時候，作為教師需要注意以下的幾個方面，首先是所挑選的案例必須要能夠根據問題，根據旅游法規理論知識給予明確的解決方案，并能夠讓學生掌握所涉及到的知識點；其次，在案例選擇的時候需要由淺入深，首先挑選的應該是一些知識點比較少、違規比較明顯的案例，然后再向知識點復雜的案例演進，給學生創設一個循序漸進的學習過程，從了解到熟練再到能夠具體的運用。endprint

（四）讓學生在實際的項目操作中運用旅游法規

旅游法規的教學不應當局限在理論的指導，而是應當能夠應用于實踐，與實踐相結合，在實際的教學活動中，教師可以指導學生參與到一個旅游項目之中去，這也就是我們所提倡的“項目教學法”，在項目教學法之中，教師只是起到引導的作用，而學生則是操作的主體單位，通過這樣的方式也是改變了以往學生只是被動的接受理論知識的情況，而是能夠主動的參與到實踐之中，自主協作，從實踐之中探索旅游法規相關的知識內容。在具體的操作中，可以將旅游法規的具體課程內容劃分為旅行社管理法律知識基礎、酒店管理中法律基礎以及旅游過程中的法律知識等不同的模塊，并根據不同的模塊內容和任務進行具體的劃分，然后開展教學活動，能夠促進學生在不同的項目中，通過具體的實踐發現問題、解決問題并靈活的運用旅游法規的知識。

四、結語

總而言之，旅游法規課程在當前的教學活動中占據著重要的比重，因此，教師還需要繼續加強教學方法的創新，在學生的學習過程中予以科學的指導，從而提升學生的學習能力以及應用能力。

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作者簡介：

張蘇（1981-），男，湖南衡陽，湖南財經工業職業技術學院經濟貿易系，碩士學位，講師，主要從事旅游景區和園林的規劃與設計研究。endprint