針對脾氣暴躁學生的教育策略研究

廖平

摘 要 隨著時代發展和社會變遷，物質生活日益充盈，都市人們的精神生活越來越浮躁了。學生脾氣暴躁的現象也是相當普遍。甚至當老師說教時，他（她）也不以為然，還會為自己的理由而對老師不滿。采取以下教育舉措：用真摯理智的愛，在生活上給予無微不至的關心和幫助；既嚴格規范又不吝嗇贊美，全力提高文明行為修養；通過個別心理、學習輔導，激勵不斷提升自我要求；提供展示自我的機會，改善與班級同學的關系。

關鍵詞 脾氣暴躁 學生 教育

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.083

Abstract With the development of the times and social changes， the material life is getting more and more filled， and the spiritual life of urban people is more and more impetuous. The grumpiness of students is also quite common. Even when the teacher preaches， he or she does not agree， but also dissatisfies with the teacher for his own reasons. Take the following educational measures： with sincere and rational love， in life to give meticulous care and help； both strictly but also with compliment praise， to enhance civilized behavior and accomplishment； through individual psychology， learning counseling， motivation and constantly improve themselves； provide display Self-opportunities to improve the relationship with classmates.

Keywords grumpy； student； education

經過這些年的教學，發現在自已教育教學中總有那么一些脾氣暴躁的學生，有的時候在班上與同學發生矛盾后，便懷恨在心，還會把一些陳年老賬翻出來，甚至威脅、詆毀同學。班上同學很不喜歡他（她）。在他（她）的心中常常只有自己，不會考慮到別人，自己不滿意時，他（她）就會亂發脾氣，甚至當老師說教時，他（她）也不以為然，還會為自己的理由而對老師不滿。關于如何讓他們了解和管理好自己的情緒，筆者做了如下探究。

1 情景再現

“鈴……”手機響了，原來是學生從寢室打來的電話。

學生：廖老師，我們寢室鬧鬼了，你快過來呀，嗚嗚……（一名學生驚恐萬分地哭著說。）

師：怎么可能有鬼呢？別哭，我馬上過來（聽到學生這樣說，我的心里立刻冒出很多疑惑，也產生了些許不安。這是問題最多的寢室的一名學生打來的電話。）

來到寢室，幾名學生哭哭啼啼地呆在寢室門口不敢進去，還有一層樓的其他寢室的學生圍在一起有所議論。

師：怎么了？

學生：老師，我們寢室有鬼，還在動。

師：怎么可能有鬼！在哪里？（我馬上強硬地否定了，順勢推開虛掩著的門。只見墻上的一個大影子——一條舞蹈褲投影在墻壁上。褲子掛在靠門左邊的上鋪罩沿上，開燈后，在燈光的投射下形成一個巨大的黑影。）

師：怎么可能有鬼，是褲子。（為了安慰學生，我馬上解釋。但心里就想，肯定有人搞惡作劇。因為學校統一規定把衣服掛在陽臺上，怎么會飛回來了？馬上“立案”偵查。）

師：誰干的？（我試探性地追問。并迅速發現該寢室的刺頭——周小園（化名）表情不對勁。在我的強硬語氣之下，二人終于承認是他干的。目的是想嚇嚇平時和她關系不好的室友。）

2 教育舉措

2.1用真摯理智的愛，在生活上給予無微不至的關心和幫助

由于家庭離異后一直與媽媽生活，周小園缺少了父愛，她的滿足感和幸福感常常得不到正常體驗，于是她時刻渴望從其它渠道得到更多的關注。面對孩子的這種情感需求，除了加強家校聯系，建議周小園爸爸盡可能讓孩子得到情感滿足之外，我在與周小園交流時也非常注意方式方法，努力營造“愛”的氛圍，讓孩子在學校更多地感受到愛的溫暖。她的表達時常很含糊，但每次我都認真傾聽。周小園的解釋雖然總是借口，可我仍堅持讓她看到我眼中的信任。每當看到她走神時我常微笑著提醒她。她感冒咳嗽時，我把她叫到辦公室給她備好藥物。降溫時又會提醒她別忘了多加衣服。漸漸地，周小園在我面前時，不再像起初那樣拘謹了，她也開始愿意主動向我表述她的想法，承認自己的錯誤。

2.2既嚴格規范又不吝嗇贊美，全力提高文明行為修養

可能周小園和多數離異家庭的孩子一樣，因有了一段被“遺棄”的經歷，所以在生活方式、交往禮儀等方面都有些偏離文明健康發展的軌道，平時常會表現出厭學散漫、言行偏執和我行我素。對于這種行為偏差問題的修正，我想絕不能簡單地要求 “要怎么做”、“不準怎么做”，而要針對孩子的性格特點，家庭教育狀況，采用適當的方式方法。

有一次，值日班長反映周小園罵人、說臟話，周小園不承認。我讓聽見的同學說說她罵了什么，同學們紛紛表示說不出口，于是只能讓同學們各自寫下周小園到底說了什么。近十張紙片交到了講臺上，都寫著“你媽個*”。沒想到的是當周小園看到這些，她還是堅持說“這不是臟話”。我把周小園領到了辦公室，很嚴厲地與她共同明確什么是臟話，那一次她哭了，但當她離開辦公室時，她也真正明白了文明行為修養對一個人的重要性，她記住了要把握機會改變自己之前的不佳形象。endprint

對周小園的教育，我堅持以正面引導為主，嚴格批評與鼓勵贊美相結合，既要有針對性，又要讓他明白老師的教育是一視同仁的。學校是對學生成長影響最直接的環境，寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍會更有利于學生培養健康文明的生活習慣，提高文明行為修養，發揮潛能，形成健全的人格。

2.3提供展示自我的機會，改善與班級同學的關系

研究表明，良好的同伴關系對學生身心健康發展有很重要的作用。然而，不少離異家庭的孩子不太懂人際交往禮儀，甚至會出現任性、自私和以自我為中心等不良行為。周小園因總說些難聽的話，為人喜歡計較，有時甚至狡辯，導致與同伴關系欠佳，班級大多數同學不愿與其交往，同一小組的成員還會怪她總拖小組的后腿。

對于這一現象，我看在眼里記在心里，我每天都留意有沒有適合周小園表現的機會，引導她多為班級做好事，我要帶著全班同學一起正視周小園的優點，給她更多肯定的評價，幫助她在同伴群體中重新樹立良好形象，改善與同學間的關系。

在一次五四青年歌手大賽報名時，全班報名的同學很少。負責活動的同學向全班同學求助，周小園主動站起來報名。雖然在比賽中沒有拿到較好的名次，但她的出色表現也的確讓人刮目相看。經過一段時間的努力，又到了學月點評的時候，周小園的扣分還是很多，可是比上一次已有明顯改善，為了肯定進步，班級設立了進步獎，周小園領獎時開心地笑了，從她的眼神中我讀出了自信與決心，同學們也用熱烈的掌聲表示了對她進步的認同。

2.4通過個別心理、學習輔導，激勵不斷提升自我要求

學習習慣不好、學習成績差是某些父母離異孩子最明顯的表現。若不及時輔導，其成績就會越來越差。當然輔導也要多渠道、綜合性地展開。首先，我隨時抓住機會為周小園解開心結，幫助她樹立信心。我把一切單獨與周小園碰面的時刻都作為教育的契機，哪怕是隨意的幾句話，也盡量讓她心中有一種親切感，給她提供把心里話說出來的機會，引導她用正常飽滿的情緒投入到學習、生活中去。其次，注重加強與其他任課老師的溝通，全力調動班級同學的互助熱情，爭取多方的配合。再次，利用課余時間給她 “開小灶”，上課時多提問，為她提供練習的機會，任何點滴進步都立即給予表揚、肯定。并通過行為指導，幫助她鍛煉意志力，形成良好的學習習慣。

和她一起制定學習計劃，并找幾個學優生幫助她，包括上課提醒她聽講，課后幫她輔導、檢查周記、作業等等，她很配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。經過努力，她在幾次衛生學小測試中考了九十多分，期末成績的排名也有了較大的進步。面對進步，她很高興，我也發現她的內心發生了一些變化，對學習的態度也有明顯改觀。

3 結果與反思

3.1結果

（1）師生反映：該生學習自覺性有所提高，基本能按時完成作業，上課也能堅持聽講，與同學的爭執少了，學習習慣有明顯好轉。

（2）周小園母親反映：該生放假回家比以前懂事了，有時也能幫母親做點家務。

（3）周小園自己：感覺同學針對她的情況少了，學習的自信心增強了，班級小組評比中給小組帶來的扣分逐漸減少，成績也有所進步。

3.2反思

（1）從結果來看，教育有一定的成效，但離異家庭的孩子是很特殊的群體，家庭變故的影響，家庭教育殘缺和方法簡單，十分不利于孩子的良好行為習慣的養成。對這些孩子的真情付出和引導必須要有長期持續的心理準備。

（2）家庭、學校、環境教育對青少年的影響是非常大的，作為教師，我們要以良好的心態面對離婚率不斷上升的社會現象。當這類孩子的教育問題出現在面前時，要勤于思考，善于發現，用一顆永恒的愛心去說服、教育，不斷尋求更好的方法，提高我們教師自身的各方面素質。

（3）幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我所帶的班級中，離異家庭的孩子至少還有19個，周小園只是其中的一個典型代表。對于這些孩子的教育，要針對其各自的實際情況進行，提供具體的幫助和輔導，只有我們老師傾注更多的愛，更多的關注，耐心的引導，正確的教育，才能使孩子健康快樂地成長。

（4）如果能更早地了解到周小園的家庭情況，應該就可以將文章開篇時發生的事件處理得更好，更有利于及時、有效地對孩子展開教育。

只要我們有信心，只要我們像愛護自己的眼睛一樣愛護每一個孩子，在同一片藍天下，每一個孩子都能健康成長。

參考文獻

[1] 譚虎，張秋林.心理健康教育.二十一世紀出版社，2003.

[2] 樊富珉等.心理健康——快樂人生的基石.北京師范大學出版社，2001.

[3] 兒童青少年心理學叢書.浙江教育出版社，1993.endprint