“微課”在生物化學與分子生物學教學中的應用

黃朝湯

摘 要：隨著現代科技水平的不斷提高，人們對生物技術的要求也愈發提升。伴隨著生物技術在多領域的重要應用，生物技術也逐漸凸顯出不可替代的優勢地位。為了能夠增大對于生物化學人才的培養力度，從而培養出具備綜合能力的高素質生物科學人才，必須改善原有的生物化學與分子生物學的教學方式。本文就“微課“在生物化學與分子生物學教學中的應用進行分析探究。

關鍵詞：“微課” 生物化學 分子生物學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（a）-0117-02

現如今，我國正處在高速發展的新時期，面對當前不斷發展變化的社會環境，生物化學與分子生物學的應用也隨著經濟發展水平的提高愈發廣泛，因此，對于生物化學與分子生物學專業人才的要求也逐漸提高。對于現代教育而言，如何培養出符合現代化建設的優秀人才就成為了學校教育的重要任務。生物化學與分子生物學學科作為理科學習中極為重要的一部分，對于學生基本知識的掌握以及實踐能力的提升有著較高的要求。因此，在教學過程中對于學生的要求也較為嚴格，采用的教學方式與教學理念也在一定程度上體現了當前教育對于生物化學以及分子生物學的重視程度。而隨著我國信息化多媒體技術的逐漸運用，“微課”教育作為當前十分重要的教育教學方式，在生物化學與分子生物學當中也起到了極為重要的教學作用，為教學效果的實現打下了堅實的基礎。

1 當前生物化學與分子生物學的教學現狀

1.1 部分學校忽視應用性教學的重要作用

面對不斷發展變化的現代教育環境，理論知識的學習只是當前生物化學與分子生物學教學的一個重要方面，并不能滿足現階段對于教育的真正要求，部分學校在進行生物化學與分子生物學教學的過程當中，并不能做到將應用性教學擺在發展的重點，不符合當前教育的長遠發展，甚至在一定意義上影響到了學生對于生物化學與分子生物學的學習，不利于學生的自身學習能力的提高。另外，由于部分學校在教學的過程當中不能夠引導學生真正對理科類的知識有著具體的認識，一定程度上影響了學生對于理科學習方法的掌握，不利于專業性人才的培養。

1.2 知識框架建立相對較薄弱

生物化學與分子生物學作為一類專業知識水平要求相對較高的學科，隨著現代社會的不斷發展，對于生物化學與分子生物學知識人才的要求也愈發提高，且其起到的推動經濟建設發展的作用也愈發顯著。但在具體的生物化學與分子生物學的教學實踐過程當中，由于生物化學與分子生物學知識體系相對龐大，其知識點也相對較為繁瑣，因此，在生物化學與分子生物學的課堂教學當中，并不能夠在真正意義上做到對每一個知識點進行詳細的分析與把握，與此同時，在知識體系框架的建立方面也相對較為薄弱，不能夠真正對學生進行合理的引導，使得學生對知識的掌握不能夠真正內化到自身的知識儲備，從而導致教學效果和教育特征存在一定程度上的偏差，影響學生的學習和發展，更不利于人才的完整性培養。

1.3 教學內容更新相對較慢

對于現代生物化學與分子生物學教學而言，伴隨著教育教學水平的不斷提高進步，人們越來越重視生物化學與分子生物學在科技發展過程中的重要作用，能否滿足當前生物化學技術的要求就成為了當前生物化學與分子生物學的一個教學重點內容。但在具體的教學實踐過程當中，由于現代生物化學與分子生物學的知識內容相對繁瑣，與此同時，現代生物化學與分子生物學是一門知識體系更新速度較快的學科，但是由于教學內容更新速度不能夠完全在一定程度上與現代生物化學與分子生物學的更新相一致，導致學生在學習方面存在著一定的知識偏差，不能夠在真正意義上滿足當前現實發展的客觀需要，因此，只有通過不斷調整升級教學知識，才能夠順應當前教育體系的變革，滿足當前生物化學與分子生物學的教學需要。

2 “微課”在當前生物化學和分子生物學當中的應用優勢

2.1 擴展了教學資源可使用程度

面對不斷發展變化的現代社會，隨著科技水平的不斷提高，人們對于現代信息技術的依賴程度也逐漸提高，為了能夠不斷適應以信息化技術為引導的現代社會，將多媒體信息技術融入到當前教育體制中就顯得十分必要。“微課”作為一種重要的網絡教學資源，在現代網絡技術不斷發展的現階段也同樣發揮著不可替代的重要作用。“微課”視頻教學在生物化學與分子生物學教學中的應用，真正擴展了教學資源的可使用程度，通過把具體的知識點生動化形象化，將枯燥的學習內容給予生命力，使得學生在教學過程中接觸到的教育教學資源更加多維度，多樣化。真正符合了當前教育體制改革的潮流，使學生能夠利用較少的時間接觸到更多形象化的知識。

2.2 符合當前學生的學習特點

現如今，我國正處于教育體制改革的關鍵階段，隨著生物科技在生產生活中的廣泛應用，人們對于生物化學與分子生物學的教育也愈發重視，因此，在具體的教學實踐過程中對于教學方法的要求也愈發提高，面對這樣的情況，“微課”視頻在生物化學與分子生物學的教學過程中也起到極為重要的作用。“微課”是通過視頻等方式將復雜的知識點串聯起來，一定程度上提高了知識點的可接受程度，只有這樣才能夠使學生真正地融入到生物化學和分子生物學的學習研究當中，真正意義上做到了從學生角度出發，符合當前的學習特點，使得學生能夠真正認識到生物化學與分子生物學學習的趣味性。

2.3 創新了課堂教學方法

對于生物化學與分子生物學教學而言，伴隨著基礎知識的不斷積累，學生在學習的過程當中更加注重生物化學與分子生物學的重要意義。在現代信息技術不斷發展的現階段，“微課”視頻在課堂教學當中的應用，一定程度上打破了原有的教育方法，使學生不再“填鴨式”地接受課本知識，一定程度上創新了課堂教學方法，為生物化學與分子生物學的課堂教學增添了色彩，只有這樣才能夠使學生真正理解生物化學與分子生物學的精髓，利用碎片化的方式，充分使得學生能夠對生物化學與分子生物學產生學習熱情，更能夠反映當前教育體制改革背景下，課堂教學所做出的重要貢獻。

3 結語

面對當前教育體制改革的現實背景，在生物化學與分子生物學的教學過程中更應該順應教育改革潮流，通過對教學方式的調整改革，才能夠真正打破原有的教學模式，促進教學水平的有效提高。“微課“作為一種新型的教育教學方式，隨著我國信息化技術的廣泛運用，在生物化學與分子生物學教學當中也發揮著十分重要的作用，一定程度上調整了原有的生物化學與分子生物學的教育模式，推動了生物化學與分子生物學教學課堂效果的提高。

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