吉首市中小學校園足球開展情況的調查與分析

孫佳興，劉雷洪，邵澤東

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

2015年我國政府的官方網站發布了《中國足球改革發展總體方案》，方案說明了在全國范圍內將足球運動作為體育課程教學的基本內容。近年來，校園足球定點學校達到了5 000多所。2015年7月，方有忠在《抓基礎中培養法國“校園足球”發展啟示》這篇文章中提到，在法國關于青少年足球健兒的遴選和培訓還有比賽體制都是極其完備的，其中涵蓋了體育運動比賽制度，也就是說一個人出生后從小學一直成長至大學都會有足球運動的比賽，以此來不斷發現培養不同年齡的足球天才們；俱樂部培訓平臺制度，15歲及以上的青少年進入足球俱樂部之后就開始有專門的教師為其上課，與本來的學校解除關系；還有優生班級制度，在法國整個國家內部有將近300個優秀學生的班級，他們進行有關的事業指導，當然在結業以后也能夠拿到體育方面的國家級工作證書和文憑。對中小學校園足球運動的研究不僅有利于學生身體素質的發展，也是促進國家政策法規實施的重要步驟。因此，為了貫徹落實國務院、教育部關于在全民健身活動中的實施綱要精神，為了就體育課程改革中如何融進校園足球教育內容、增強學生身體健康、提高足球興趣及精神品質教育等問題，進行調查與分析中小學校園足球教學，旨在探討當前校園足球教學與體育新課改的有關問題，加快校園足球運動的發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

吉首市中小學校園足球開展情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法根據本文的研究需要，通過吉首大學圖書館、期刊網、百度等網站查閱了與本研究相關的大量文獻資料和研究成果，并對資料進行整合、分析，為本課題的撰寫奠定了堅實的基礎。

1.2.2 問卷調查法根據本研究課題的內容與目的，經指導教師的反復修改后，設計了《吉首市校園足球教學現狀調查問卷—教練部分》和《吉首市校園足球教學現狀調查問卷—學生部分》2部分調查問卷。在吉首市中小學中選取5所學校對其學生、教師進行調查。問卷采用現場親自發放，當場回收的形式對5所中小學的體育教師和學生發放，教師部分發放19份，回收率100%；學生部分發放724份，回收693份，回收率95.7%，有效問卷684份，有效率98.7%。

1.2.3 數理統計法對所收集的問卷數據進行必要的人工統計外，其余的調查數據均輸入計算機，運用Excel 2017軟件進行統計學處理，用數據對文章進行分析。

2 結果與分析

2.1 學生調查問卷的結果

2.1.1 中小學校園足球教學的開展情況吉首市中小學校園足球課開展學校至少進行1周1次課的訓練。在開展的學校中，湘西州民族中學的校園足球開展1周4次課的訓練，吉首市附屬小學的校園足球進行1周2次課的訓練。其余的小學便是1周1次。

2.1.2 學校是否有足球場地吉首市各中小學都有不同的足球場地，其中湘西州民族中學有標準的400m塑膠足球場地，并經常上課，部分學校因場地問題沒有經常上課。

2.1.3 中小學生對校園足球的認識現狀從表1可以看出，中小學生獲得校園足球知識的途徑主要是通過電視電腦了解校園足球的占71.1%，而通過學校老師了解校園足球的僅占23%。從中我們可以看出，學生了解校園足球的主要途徑是影視傳媒、動漫動畫，而并非學校體育，從側面反映了中小學校園足球教育的不足。很多學校開展校園足球課都是聘用外面的專業足球教練，而并非本校的體育教師。因此，學校應重視當前足球場地、設施和師資的不足對中小學校園足球開展的限制，應將校園足球作為一種文化資源、教育資源來認識和研究，并且充分利用現代的傳媒手段來引導學生正確地認識校園足球，使學生真正的感受到校園足球的樂趣，激發青少年學習校園足球的熱情。

2.1.4 中小學生對校園足球的興趣吉首市中小學生對校園足球的喜歡程度略高于田徑，但不如趣味性、對抗性強的籃球項目。這一結果是符合中小學的心理特點的，因為活潑好動是少年兒童的天性，所以他們中絕大多數喜歡上體育課，喜歡參加體育活動。校園足球進入學校體育課程，使小學生想當球星，想在足球方面有職業發展，其目的性明確，對足球有比較強烈的喜愛程度。長輩影響和看起來很酷這2種因素也是增加小學生參與足球運動動機的原因。因此，我們要讓校園足球真正的進入中小學，讓學生學到他們真正喜歡的校園足球。

2.1.5 中小學生對校園足球的學習動機關于中小學學習校園足球的動機，以選擇娛樂為主要目的，選擇喜歡娛樂的逐漸增多，其次是選擇真正喜歡這項運動的，想學好足球技術。其中還有一小部分學生是因家長希望自己學習校園足球而報名的足球班。校園足球教學是學校體育新興的一種體育項目，中小學校園足球教育是全面貫徹我國教育方針的重要組成部分，是以身體鍛煉和健康行為培養為主要特征，是向學生進行相關素質教育的主渠道。在學校體育以“健康第一”為指導思想下，把校園足球與學生生理、心理和社會文化的可持續發展結合起來，促進學生身心和諧發展，這是中小學校園足球教學的根本目的。

2.2 教師調查問卷的結果

2.2.1 教師抽樣調查情況由表2可知，73.7%的體育教師正處于22～45歲年齡段，且體育院校本科畢業生占78.9%。因此，目前吉首市的體育教師均處于年富力強、知識水平較高的狀況。這對于新課程改革的實施及校園足球教育改革有良好的基礎和前景。

2.2.2 校園足球師資狀況（1）校園足球教師由誰擔任。其中外聘足球教師17人，一般體育教師1人，足球專業教師沒有，其他教師1人。足球專業教師基本采用外聘足球教師，比例達到了89.6%，一般體育教師比較少，相對來說只有5.2%。校園足球運動的普及與發展仍然要靠體育教師來完成，體育教師是中堅力量。所以重視師資培訓、新生力量資源分配、高校尤其是足球專業學生的培訓是吉首市乃至我國足球事業發展的重要前提。在開展校園足球教學的學校里沒有相應的足球教學大綱，而是外聘足球教師根據自己的專業知識自選和自編教學內容對學生進行上課。（2）校園足球的內容學生是否喜歡。學生上課對校園足球課的反應是：非常喜歡的有9人，喜歡的有4人，不喜歡的有4人，討厭的有2人。在對已開設校園足球課的中小學生問卷調查中發現，47.3%的學生非常喜歡上校園足球課的內容，21.1%的學生不喜歡校園足球課的內容，只有10.5%的學生討厭，21.1%的學生喜歡。由此可見，中小學生對校園足球課的開展的興趣還是很高的，這將有利于校園足球在中小學的開展，并可以提供豐富的教學群眾基礎。

2.2.3 校園足球教學中存在的問題（1）場地設施問題。吉首市第八小學沒有足球場地，吉首市附屬小學是不規則塑膠足球場地，吉首市民中是400m土質足球場地，吉首市第四中學是400m土質足球場地，湘西州民族中學是400m塑膠足球場地。由此可見，校園足球開展的硬件設施不容樂觀，大部分小學沒有正規的足球場地，都是一些簡易的搭建的足球場地，只有湘西州民族中學有一塊完善的足球場地，現在中小學校設施嚴重不足。但是這幾所學校都配有相應的器材室，并且為學生提供兒童足球，在學校的籃球場或田徑場進行教學。總體來說，吉首市中小學總體足球場地器材設施相對還不完善。（2）學校方面的問題。從表3可以看出，校園足球教學方面教師認為，不足的地方是學校沒有專門的足球設施的占84.2%，師資方面的占78.9%，學校不夠重視的占68.4%，沒有專門的教學大綱的占63.1%。由此可見，開展校園足球不足的原因是場地器材的限制和本學校沒有專門的足球教師，大多是外聘俱樂部或社會足球教練對其進行教學。

表1 吉首市各中小學了解足球的途徑

表2 教師學歷/年齡調查 n=19

表3 學校開展校園足球課程的不足 n=56

3 結 語

受場地設施的影響，校園足球教學在學校中限制性還是比較大的，目前吉首市中小學場地器材并不完善，場地器材在一定程度上影響了吉首市中小學校園足球課的開展。吉首市體育教師中足球師資相對比較缺乏，使得校園足球教學活動在中小學的開展失去鮮活的生命力。中小學校園足球運動在中國起步比較晚，底子比較薄，足球教師沒有現成的教學模式供參考，中小學校園足球教學體系相對不完善，足球教師只能摸索著前進。足球教師的年齡、專業素質、教學模式、教學經驗及足球技術水平都是制約校園足球課開展的關鍵因素。所以，只有加大足球教師隊伍的培訓，才能保證中小學校園足球課健康、持續的發展。

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