創設集體智力興趣的氣氛

在《給教師的建議》一書《怎樣培養腦力勞動中的自我紀律》一文中，蘇霍姆林斯基這樣說：“學校里，首先是教師集體里，要有一種豐富的智力興趣的氣氛。”“豐富的智力興趣的氣氛”，這是一種多么美好的學校形態啊，也是一種多么“應該”的美麗景象啊！在學校中，無論走到哪里，都應該有一種豐富的智力興趣的氣氛！我想蘇霍姆林斯基說的“學校里”，就是指整個的學校生活，包括教師集體，也包括學生集體，包括學校生活中的一切。但是，他又說“首先是教師集體里”，那就強調了“教師集體里”那種“豐富的智力興趣的氣氛”的“首先性”了。沒有這個“首先”，也就很難再有其他的氣氛了。

一個人如果有了智力興趣，他就會不知疲憊地投入智力活動中去。有人說李鎮西老師如此投入是因為“高尚”，李鎮西只是笑笑，說自己只是因為興趣才如此投入，當一個人具有了智力興趣之后，就會超越功利地去投入；當我們把關于學生成長的琢磨作為智力活動的內容時，我們的確會發現，自己正在過一種非常豐富的精神生活。

而在學校里，教師的這種“智力興趣”還不是一個人獨自擁有的，而是在“教師集體”中的。所以，擁有一些好的同事，是何等重要；所以，成為一個好的同事，是何等重要。如果與你朝夕相處的同事們，同樣地擁有這種“智力興趣”，那是怎樣的一種幸運的人生啊！在學校的一個“教師集體”中，對教育問題的探究、對課程知識的討論、對學生智力問題的琢磨，就會成為集體的興趣，就會成為一種“氣氛”。蘇霍姆林斯基為我們教師描繪了怎樣的一個場景啊，那簡直是教師生活的天堂！這是一種純粹的生活，也是一種極度豐富的生活！躋身于這樣的集體中，生活在這樣的氣氛中，我們的生活怎么會不饒有興致呢？在這樣的集體里，可見隨時隨地的請教與討論，誰都愿意加入研究、發表見解、更新自我。然而，這種生活不會那么容易得到，如果每一個人都只想著“得到”而不想著“付出”，這種氣氛就永遠營造不了。

請大家注意蘇霍姆林斯基用了“首先”兩個字，這是先決性的，如果沒有這個“首先”，也就很難有其他，也就很難有學生集體的豐富的智力活動的氣氛；這是關聯性的，也就是說，教師集體豐富的智力活動的氣氛與學生集體豐富的智力活動的氣氛是深度關聯、深刻影響著的，是共存的，共同創設著充盈學校的“豐富的智力活動的氣氛”。而如果在學校中，沒有了這種豐富的智力活動的氣氛，學校也就從根本意義上名存實亡了！