幼兒園新生入園常見誤區及應對策略

◆安徽省省直機關第三幼兒園 李艷梅

每年的九月份，都是幼兒告別家長的懷抱，進入幼兒園比較集中的時間。關于孩子上幼兒園，多數家長認為：家長不需要準備什么，最簡單的辦法就是將幼兒送進幼兒園，準備工作完全由幼兒園和老師承擔，或者想準備，但根本不知道該準備些什么。但在現實生活中，家長與幼兒的共同配合，充分做好入園準備是非常重要的。幼兒進入幼兒園后，普遍都存在著入園不適應的問題，心理上、生活上、環境上的變化，均在一定程度上影響著幼兒的身心發展。這就需要家長從幼兒基本需求入手，幫助幼兒做好入園準備，防止幼兒出現排斥繼續去幼兒園的想法和要求。

一、家長中常見的入園誤區

（一）誤區一：年齡減小化

近些年，幼兒入園年齡逐年提前的現象較為普遍。在日托班里，兩歲以下也較為常見，甚至一些一歲的幼兒，家長也想著將其送到幼兒園。家長錯誤地以為：幼兒園是幼兒集體學習、生活、交往的場所，幼兒越早入園就可以越早地鍛煉社交能力，在日后的社會中就更容易立足。從科學角度分析，幼兒心理健康教育工作者卻不贊同年齡較小的幼兒過早入園，建議家長應遵循幼兒的身心發展規律。對于年齡過小的幼兒不應該和家長分開過早，分開時間過長，以免出現一些心理問題，反而會嚴重影響幼兒的身心發展。不到兩歲的寶寶離開家長的時間原本很短，白天進入幼兒園后突然增加到8個小時以上，幼兒會出現哭鬧，極度不適應，對幼兒園產生厭惡心理等現象。

（二）誤區二：入園恐懼化

很多家長、老師在最初送孩子入園的時候還經常犯一個錯誤，那就是在孩子沒有注意自己的時候，家長就趕忙溜走，等到孩子發現后就會給孩子造成一種極大的刺激，使孩子在下一次入園時產生恐懼或者不踏實的心理。

（三）誤區三：關心過度化

還有一個比較大的問題是，現在很多家長對于孩子初次入園的事情不是不關心，而是過分關心和焦慮。體現在會囑咐孩子記住很多事情，或者準備很多東西，往往成為了孩子心理上的一個負擔，會認為進入幼兒園是一件很重要、很困難的事情。

以上是家長對待幼兒入園的幾種常見誤區，雖然它們不能涵蓋全部的誤區情形，但至少說明了這些都是比較常見的情形。

二、幼兒入園前心理方面的準備

（一）什么是分離焦慮

分離焦慮是指嬰幼兒與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，即嬰幼兒與某個人產生親密的情結后，產生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。

（二）如何克服幼兒入園的分離焦慮

產生分離焦慮的原因有：第一，環境的巨大變化；第二，生活規律和生活習慣的改變；第三，陌生的活動室環境；第四，對幼兒自我要求的提高；第五，家庭的因素和幼兒自身的個性與經驗。

《情緒心理學》一書中指出：分離焦慮會對幼兒心理造成不良的影響，長時間的焦慮會使幼兒的抵抗力下降，只要家人離開幼兒的視線，幼兒就會坐立不安，拼命地尋找家人，利用哭鬧或喊叫的方式表達情緒。

下面通過實習中發生的案例，來說明幼兒分離焦慮的行為表現：

案例一 （傷心型）：A小朋友還沒走進教室就哇哇大哭起來，家長無論對他進行怎樣的安慰，孩子還是哭。老師在家長離開后抱他，他會使勁掙脫，老師拿玩具哄也是連看都不看，只是一直站在窗口不走，眼睛濕漉漉地望著幼兒園大門的方向，尋找著家長的身影。

案例二 （落寞型）：B小朋友被媽媽帶到教室里，家長和他道過別就走了。B小朋友一臉茫然，就手抱頭蜷縮在小椅子上一動不動，臉上沒有一絲表情，眼淚不時會落下來。對周圍的一切都不關注，看著別的小朋友，不和任何人接近，一句話也不說。老師從小椅子上抱起B小朋友，摸摸他的頭，可B小朋友對于老師的關心根本不理會，而會用手奮力地推老師，意思是不愿意讓老師抱著，老師只好把他放回原先坐的小椅子上。

案例三 （暴躁型）：C小朋友還沒有到教室就已經開始吵鬧，家長硬拉著C小朋友往教室走，但她就是不肯走，家長費了九牛二虎之力才把她抱到教室。老師接過C小朋友，示意讓家長先離開，她就連踢帶踹哭聲增大，老師抱都抱不住，只好把她放下來。可還沒來得及放手，C小朋友瘋一般地沖出教室，一邊跑一邊哭著喊家長，老師趕忙出去把她抱回來，并把教室的門關嚴。C小朋友又使勁兒推門，用身體撞，用腳踢，還大哭大叫：“回家！出去！”她見實在打不開門，就一屁股坐在門口，老師也束手無策。

面對以上這些實際情況，《家園配合共同做好幼兒入園前的準備》一文中明確指出，產生幼兒入園分離焦慮的相關因素中最主要是家庭因素，主要包括：父母教養方式、家庭環境、家長自身因素。家長應重視幼兒入園后分離焦慮的心理狀況。

1．做好幼兒將要面臨新環境的心理輔導。提前帶幼兒去幼兒園里感受氣氛，讓幼兒在視覺上熟悉幼兒園的環境與布置，就會使幼兒入園后很快地融入環境。

提前適應離開家長。在幼兒入園的半年前，家長逐漸拉長與幼兒離開的時間，培養幼兒慢慢適應，讓幼兒知道家長離開一會兒后一定回來，幼兒心理上不焦急，能夠有意識地自己去玩、看書、看電視等等。

2．讓幼兒認知幼兒園是美好的。在日常生活中，家長在談話中對幼兒園的評價要積極向上，讓幼兒對幼兒園產生一種渴望憧憬。例如：遇到背著書包的幼兒們，家長就應及時引導幼兒，用羨慕的口吻對幼兒說：“看！上幼兒園的小朋友可以背小書包，多好呀！”利用諸如此類的談話，無形中令幼兒產生一種深刻印象：上幼兒園真好，我也要上幼兒園。

家長要經常帶幼兒到幼兒較多的場所，讓幼兒體會到與小朋友在一起玩是開心的，讓幼兒明確在幼兒園里能接觸到更多的小朋友，幼兒園是快樂美好的。

三、幼兒入園前物質方面的準備

（一）有規律的作息時間

1．早睡早起。幼兒園的生活很有規律，所以家長應該提前做好計劃，要求幼兒按照幼兒園的作息時間來進行睡眠，并堅持一段時間，幼兒入園后才能很快適應。

2．獨立入睡。在家幼兒都要由家長哄著、抱著入睡，而在幼兒園，每個幼兒都有自己獨立的小床，老師不能守在每個幼兒身邊。如果幼兒不適應，午睡時間不睡覺卻哭鬧，不但自己休息不好，還會影響別的小朋友入睡。所以家長應該提前培養幼兒獨立入睡的好習慣。同時，如果幼兒有特殊的入睡習慣，也要跟老師提前溝通，爭取老師的幫助。

（二）生活自理能力

1．自己吃飯。幼兒園幼兒們集體進餐，因此平時在家進餐時，家長要多些耐心，不給幼兒喂飯，訓練幼兒獨立完成進餐，并及時地給予幼兒鼓勵和獎勵。同時，要養成幼兒在固定的場所吃飯的習慣，要求一定要在餐桌吃飯，不能隨意走動玩鬧。還要多讓幼兒食用營養價值高的食物，從小養成不偏食，不挑食的好習慣。

2．入廁訓練。九月份時天氣還比較熱，幼兒入園穿的都是單衣、單褲，家長可以訓練幼兒自己脫、穿褲子。幼兒們在家里多數用坐便器，但幼兒園多數用的是蹲坑，家長可以采用游戲的方式對幼兒提前訓練，更重要是養成幼兒良好的排便規律。

3自己會穿脫衣鞋帽。家長在選擇幼兒衣鞋帽時，一定要注意簡單、得體、大方，切忌復雜。在家里，家長可以幫助幼兒穿脫，但在幼兒園老師無法一起照顧幾十個小朋友，就需要家長在平時多訓練幼兒穿脫衣服的能力。也可以采用游戲的形式，比比誰穿得快，來鍛煉幼兒。

（三）基本生活用品的準備

家長應該帶幼兒買些在幼兒園需要的物品，讓幼兒挑選自己喜歡的小書包、小手帕、小杯子等。并且在幼兒的物品上設計好屬于他自己的標志，讓幼兒知道哪些是他的物品，在使用的時候能很快認出來。家長在送幼兒去幼兒園時，最好多備用幾套衣褲，以免弄臟無法更換。

家長在做幼兒入園前的準備工作中，需要正確樹立思想理念，注意方式、方法，努力跟老師建立良好的交流關系。總之，一切從幼兒出發，每個幼兒園的環境，設施和師資情況不盡相同，家長要從幼兒園硬件、軟件、交通等幾個方面進行了解，來做細致的考慮。家長只有為幼兒充分做好入園前準備，才能讓幼兒開開心心地度過幼兒園時光，讓孩子擁有一個美好的童年。