高職學生移動學習影響因素分析及對策研究

摘要：近些年來，隨著移動互聯網技術的深入發展，借助移動智能設備進行學習正成為高職學生新的學習方式且對其學習的影響愈來愈大。但由于移動學習剛剛興起，不僅移動學習的平臺和資源建設不完善，而且各高職院校在學生移動學習條件創設、學生移動學習引導方面都做得極為不足。本文通過對現階段影響高職學生移動學習的因素進行分析，提出借助移動智能終端設備促進學生學習的對策。

關鍵詞：移動學習；影響因素；對策

一、 引言

隨著互聯網技術和移動智能終端設備的不斷發展，借助互聯網、通過移動智能終端設備進行學習正成為高校學生的重要學習方式。著名移動學習專家德斯蒙德·基更認為：“由遠程學習和移動通信技術相結合產生的移動學習將為我們展現學習的未來；移動學習是繼遠程學習、電子學習之后的第三種學習方式。”而由于高職院校學生普遍理論知識基礎薄弱、邏輯思維能力較弱、自我約束力較差等原因，現階段的高職學生對傳統課堂教學普遍興趣不大，上課不聽講、課下不學習、掛科一大片的現象成為各高職院校學生的常態。以培養具有高技能型學生為目的的高職院校，為了促進學生學習，大多啟動了借助互聯網開發的網絡課程進行教學的改革工作，并有不少學校開發出了借助移動智能終端設備進行教學的課程。但從現階段學生對網絡課程學習的反映及效果來看，這些改革的成效卻不盡如人意，學生學習多流于形式，起不到應有的作用。……