小組合作學(xué)習(xí)在集中識字教學(xué)上的應(yīng)用分析

摘要：本文主要從合理分組、學(xué)習(xí)資源、探究方式、教學(xué)方式、評價形式等方面研究和分析小組合作學(xué)習(xí)在集中識字教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；集中識字教學(xué)；應(yīng)用；分析

識字是低年級語文教學(xué)的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的語文識字能力的關(guān)鍵階段。在素質(zhì)教育中，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力，要激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生積極主動地識字。集中識字就是把漢字集中起來進行學(xué)習(xí)，教學(xué)方式相對比較簡單，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是復(fù)習(xí)舊知識——集中認(rèn)識生字的音形義——復(fù)習(xí)和鞏固生字——書寫和朗讀生字——造句組詞的拓展提高，如此才能使學(xué)生掌握相關(guān)語文知識。在集中識字的過程中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極主動性、保證集中識字的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，運用合作學(xué)習(xí)的方式是集中識字教學(xué)中的常見手段。

一、 合理進行分組，營造良好合作氛圍

合作學(xué)習(xí)的典型代表形式便是同桌之間進行合作學(xué)習(xí)，這既有助于促進學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，又有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間進行溝通和交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)怎么認(rèn)識生字，各自的記憶方式又是如何，又如何進行書寫。例如，在學(xué)習(xí)“渴”這個生詞的時候，教師可以同時將“喝”這個生詞拿出來，簡單講解這兩個生詞，引導(dǎo)學(xué)生與同桌進行研討，讓其從字的音、形等方面加以解讀，從而使雙方之間理解和記憶“渴”和“喝”兩個生詞。……