本科教學(xué)中多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用情況的現(xiàn)狀研究

摘 要：本文以本科學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式，通過調(diào)查延安大學(xué)本科教學(xué)中多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用的實際情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出針對性的解決策略，以進一步提高本科教學(xué)中多媒體授課的課堂效果。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；設(shè)計制作；教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展和高校多媒體硬件設(shè)備的完善，多媒體課件以其承載教學(xué)信息量大，教學(xué)形式生動直觀等優(yōu)勢而深受教師們的喜愛，已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)中不可缺少的部分。那么，在延安大學(xué)的本科教學(xué)中，多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用的實際情況如何呢？本文試著從學(xué)生的角度對本校的多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用的實際情況進行調(diào)查，找出存在的問題，并對其提出針對性策略，進而為提高多媒體課堂教學(xué)效果提供可行性參考。

一、 問卷設(shè)計

本次研究收集數(shù)據(jù)的主要途徑是問卷調(diào)查，調(diào)查的對象是延安大學(xué)大一至大四的學(xué)生。本次問卷的主要目的是為了了解本校多媒體課件的設(shè)計制作和應(yīng)用的具體情況以及存在的問題，具體內(nèi)容涉及如下：（1）多媒體課件的使用情況，包括使用多媒體課件授課的頻率，學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)情況，使用多媒體進行教學(xué)的課程比例以及教師對多媒體的操作熟練程度等方面；（2）多媒體課件設(shè)計與制作情況，包括多媒體課件教學(xué)內(nèi)容的安排、媒體素材的選擇與呈現(xiàn)、課外學(xué)習(xí)資源的擴充，以及多媒體課件制作軟件的選擇等幾個方面；（3）使用多媒體課件授課的教學(xué)效果如何，包括與傳統(tǒng)教學(xué)相比課堂氣氛是否更加活躍，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容重難點的掌握程度，以及對影響多媒體課件教學(xué)效果的主要因素的探討等方面。

為了使本次的問卷調(diào)查具有一定的代表性，本次問卷的發(fā)放對象主要為本校不同專業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域的大一至大四的學(xué)生，男女生各半，學(xué)科各專業(yè)大致分布均勻。本次調(diào)查問卷采用紙質(zhì)版和問卷型軟件相結(jié)合的方式，共收回問卷161份，其中有效問卷156份。

二、 問卷數(shù)據(jù)分析

1. 多媒體課件的使用現(xiàn)狀

通過調(diào)查我校多媒體課件的使用情況，結(jié)果表明在我校的本科學(xué)生中有89.38%的學(xué)生表示教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體課件進行教學(xué)，55%的學(xué)生表示運用多媒體進行教學(xué)的課程占總課程的3/4，其中理工科專業(yè)比文科專業(yè)開課比例要高，語言類專業(yè)使用多媒體課件授課的頻率較小。這說明在我校本科教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)已經(jīng)成為教師們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中必不可少的教學(xué)方式。

對于多媒體課件使用的具體情況，結(jié)果表明：41.25%的學(xué)生對教師使用多媒體教學(xué)表示非常適應(yīng)，48.75%的學(xué)生表示比較適應(yīng)多媒體教學(xué)，總的來說學(xué)生們對于教師使用多媒體進行教學(xué)的適應(yīng)性還是比較好的。62.5%的學(xué)生認(rèn)為教師呈現(xiàn)課件的內(nèi)容約占一堂課教學(xué)內(nèi)容的3/4，也有18.75%的學(xué)生表示教師呈現(xiàn)課件的內(nèi)容約占一堂課教學(xué)內(nèi)容的全部，這也從側(cè)面說明了部分教師存在對多媒體課件的過分依賴，也證實了后面開放性試題中部分學(xué)生反映教師上課照著PPT讀的講課方式。對于教師對多媒體操作熟練程度，36.88%的學(xué)生表示非常熟練，54.38%的學(xué)生表示比較熟練，總體來看我校教師對多媒體的操作還是挺熟練的。

2. 多媒體課件設(shè)計與制作現(xiàn)狀

此次調(diào)查主要從教學(xué)內(nèi)容的安排、媒體素材的選擇與呈現(xiàn)、課外學(xué)習(xí)資源的補充、課件制作的效果以及制作課件時所用的軟件類型等方面來進行展開的。

對于多媒體課件設(shè)計的合理性主要從以下三個維度進行考察，調(diào)查結(jié)果如下：

從表1顯示的結(jié)果可知，對于我校教師設(shè)計的多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容的安排上，62.5%的學(xué)生認(rèn)為老師的課件對教學(xué)內(nèi)容的安排是比較合理的，這說明大部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容安排的合理性是認(rèn)同的，只有1.2%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排存在不合理性，其表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容過多；完全與課本內(nèi)容重合；重難點不突出；缺少相應(yīng)的練習(xí)題等問題。對于多媒體素材的選擇與呈現(xiàn)的合理性方面，只有1.9%的學(xué)生認(rèn)為其不合理，其不合理的具體表現(xiàn)在：素材單一，缺少新穎；文字過多，圖片較少；背景的選擇不適當(dāng)導(dǎo)致文字不清晰等問題。對于課外學(xué)習(xí)資源的補充方面，51.2%的學(xué)生認(rèn)為其比較合理，僅有3.8%的學(xué)生認(rèn)為其不合理，具體表現(xiàn)在：課外知識比較少，課件內(nèi)容與書本內(nèi)容相同，缺乏最新的科研成果的擴充等。

對于多媒體課件的制作方面主要是從學(xué)生對教師課件制作效果滿意程度的評價和制作課件所用軟件的類型兩個方面來調(diào)查的。調(diào)查結(jié)果見圖1和圖2。

從圖1中可以看出，我校本科生對其教師多媒體課件的制作效果非常滿意和比較滿意的共占76.3%，這說明我校多媒體課件整體制作效果較高，認(rèn)為制作效果一般和不太滿意的學(xué)生共占23.7%，這說明部分教師課件制作的水平有待提高，這些不滿意的地方包括課件內(nèi)容過多、重難點不突出、課外知識補充較少等，這些問題基本與教學(xué)內(nèi)容的安排以及課外學(xué)習(xí)資源的補充中存在的問題是一致的。從圖2中可以看出，我校多媒體課件絕大部分都是由PowerPoint制作出來的，占93.8%，其他軟件只占一小部分比例，這說明我校教師課件制作媒體素材選擇單一，Authorware、Flash等交互性較強的軟件應(yīng)用得較少，多媒體課件制作的整體技術(shù)含量不高，需要進一步提高。

3. 多媒體課件的教學(xué)效果現(xiàn)狀

對于多媒體的教學(xué)效果的調(diào)查，問卷設(shè)計主要從課堂氣氛的活躍性、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容重難點的掌握程度、學(xué)生對多媒體課件教學(xué)效果的評價以及影響多媒體課件的主要因素等方面進行資料收集的。

調(diào)查結(jié)果顯示：50.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能使課堂氣氛更加活躍，同時也有30%的同學(xué)表示兩者差不多，根本沒有變化，這也表明部分教師在用多媒體課件進行授課時并未發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。對課堂教學(xué)內(nèi)容重難點的掌握情況，只有0.63%的學(xué)生表示自己全部掌握，65%的學(xué)生表示自己大部分掌握，33.1%的學(xué)生表示自己少部分掌握，這表明多媒體的教學(xué)效果對大部分學(xué)生來說還是比較好的，但是就少部分學(xué)生少部分掌握重難點的原因還是需要值得去思考的。對于多媒體的教學(xué)效果，53.7%的學(xué)生認(rèn)為效果比較好，僅有13.1%的學(xué)生認(rèn)為非常好，而31.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果一般，這也說明了我校教師在使用多媒體課件進行教學(xué)時也存在一定的問題，這些問題直接影響著教學(xué)效果。endprint

調(diào)查反映出最大的主要有四個方面的問題，它們分別是：（1）教師與學(xué)生不能很好地交流互動；（2）課件缺乏創(chuàng)意；（3）課件內(nèi)容過多，講課速度過快；（4）課件播放速度較快，學(xué)生無法記筆記。學(xué)生反饋的這四個主要的問題中后兩個問題尤為突出，值得教師們注意，這也是影響教學(xué)效果的主要原因所在。

三、 研究結(jié)論與建議

根據(jù)上述對我校多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，可以得出以下結(jié)論，并針對性地提出建議，以期提高我校本科多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

1. 我校教師多媒體課件的設(shè)計制作能力有待提高

通過對調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，學(xué)生對我校教師設(shè)計制作的多媒體課件的整體評價是比較好，但是再仔細分析我們所得到的數(shù)據(jù)和建議后就會發(fā)現(xiàn)一些實質(zhì)性存在的問題。從學(xué)生所反饋的信息中，我們可以看出教師對課件內(nèi)容的安排、媒體素材的選擇與呈現(xiàn)、以及對課外知識的補充等方面都缺乏精心的設(shè)計，導(dǎo)致課件存在教學(xué)內(nèi)容重難點不突出、字體排版不協(xié)調(diào)、教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容一樣，甚至是教材的“電子翻版”，課外知識補充甚少，更不要說是與時俱進了。我校教師的課件多以自制為主，制作課件時用的軟件多以PPT為主，缺乏技術(shù)性與藝術(shù)性。

對于以上存在的問題，究其背后的原因是我校教師對多媒體課件的設(shè)計與制作的理論知識比較薄弱，缺乏一定的理論指導(dǎo)，對于多媒體課件的制作多憑借自己經(jīng)驗；教師由于教學(xué)和科研任務(wù)比較重，自己對多媒體制作方面的研究甚少，尤其遇到技術(shù)問題更是沒有辦法靠自己解決，所以高校要積極開展對教師多媒體設(shè)計制作的培訓(xùn)工作。普及教師對多媒體課件設(shè)計制作的理論基礎(chǔ)知識，切實幫助教師提高多媒體課件設(shè)計制作的水平。這項培訓(xùn)工作需要我校相關(guān)部門高度重視起來，制訂相關(guān)培訓(xùn)計劃，將具體培訓(xùn)工作落到實處，只有這樣才能有效提高我校教師的多媒體課件的設(shè)計制作能力。

2. 促進教師多媒體課件有效應(yīng)用，提高教學(xué)效果

多媒體課件的設(shè)計制作是課件應(yīng)用的基礎(chǔ)，課件的有效應(yīng)用則是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。從對我校多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀的分析可知，我校部分教師存在對多媒體課件的過分依賴，甚至出現(xiàn)課件內(nèi)容占一堂課教學(xué)內(nèi)容的全部，個別教師上課照著PPT念的現(xiàn)象也存在；學(xué)生普遍反映教師上課PPT播放速度過快，來不及記筆記，課件內(nèi)容過多，講課速度過快，很多學(xué)生都不能很好地掌握重難點知識，教師很少顧及到學(xué)生的反應(yīng)，教師與學(xué)生之間缺少互動交流，這也是影響教學(xué)效果的主要原因。

因此，教師應(yīng)該重視起這些問題，定期與學(xué)生進行交流，聽取學(xué)生的意見和建議，采取同行和專家評課的方式找出不足，經(jīng)常進行課堂教學(xué)反思，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。將傳統(tǒng)教學(xué)的方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果為依據(jù)來調(diào)整自己授課方式，把多媒體課件作為教學(xué)輔助工具的作用發(fā)揮到最大，而不是以“電腦”為中心進行照本宣科，注意師生之間的互動交流，提高自己課堂教學(xué)效果。

3. 以學(xué)校為主導(dǎo)建立優(yōu)秀多媒體課件資源庫

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)此校教師的多媒體課件多以自制為主，由于缺乏專業(yè)理論和技術(shù)的支持，教師自制的多媒體課件的質(zhì)量一般。由于教師的教學(xué)和科研任務(wù)比較繁重，他們沒有時間和精力投入到多媒體課件的設(shè)計制作上，因此學(xué)校有必要建立本校的優(yōu)秀多媒體課件資源庫。建立本校的優(yōu)秀多媒體課件資源庫，一方面可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，教師還可以互相學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀課件的設(shè)計與制作。

建立以學(xué)校為主導(dǎo)的優(yōu)秀多媒體課件資源庫，以專用資金為經(jīng)濟保障，可以調(diào)動教師隊伍中各方面的人才，建立專業(yè)的課件開發(fā)與制作團隊，解決教師在課件制作過程面臨的技術(shù)難題。課件制作出來以后以共享資源的形式存儲于學(xué)校的課件資源庫里，教師可以根據(jù)自己的需要下載所需要的課件，再進行加工，使之更符合自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣的話可以提高教師們制作多媒體課件的質(zhì)量，進而提高多媒體課件的教學(xué)效果。

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作者簡介：陳榮蕭，陜西省延安市，延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。endprint