工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)理論核心課程教學(xué)效果分析與評(píng)價(jià)方法探討

摘 要：工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置由于其涉及工程技術(shù)和管理工程領(lǐng)域，因而具有較鮮明的特殊性，課程教學(xué)的目標(biāo)不但注重理論知識(shí)的講授，還應(yīng)兼顧實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生系統(tǒng)地、綜合地掌握相關(guān)知識(shí)和能力。對(duì)該類(lèi)課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)也應(yīng)突出其課程特點(diǎn)，為此以工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)效果分析評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)分析了該類(lèi)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，提出了課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的理論模型，闡明了模型中各種參數(shù)的定義和適用條件，并就該模型的運(yùn)用結(jié)合實(shí)例分析進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)果表明，課程教學(xué)效果分析評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用具有系統(tǒng)性、綜合性、合理性和實(shí)用性的特點(diǎn)，還可以根據(jù)不同課程教學(xué)實(shí)踐的需要來(lái)設(shè)定模型中各教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的考核權(quán)重，已達(dá)到對(duì)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)更加客觀(guān)、合理的目的。

關(guān)鍵詞：理論課程；教學(xué)效果；評(píng)價(jià)模型；分析評(píng)價(jià)

根據(jù)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程都具有相當(dāng)高的綜合性，一方面會(huì)涉及工程技術(shù)領(lǐng)域，另一方面還會(huì)較多地涉及管理科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，因此在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該系統(tǒng)進(jìn)行課程相關(guān)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)與教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)相并重。隨著社會(huì)發(fā)展以及對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，目前在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地局限于教學(xué)環(huán)節(jié)，輕視實(shí)踐教學(xué)，并且更加缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果系統(tǒng)的、客觀(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求、提高辦學(xué)質(zhì)量，因此建立起一套專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要一環(huán)。

一、 工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)核心理論課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及要求

按照工業(yè)工程人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)注重課程內(nèi)容的設(shè)置與更新，使之具有先進(jìn)性和科學(xué)性。

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的原則重組課程教學(xué)內(nèi)容，以便使教學(xué)內(nèi)容符合工業(yè)工程培養(yǎng)目標(biāo)的定位，一是突出綜合性人才和高技能人才的培養(yǎng)；二是增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、完善人格、發(fā)展特長(zhǎng)、終身教育；三是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)持因材施教；四是根據(jù)社會(huì)需要和崗位要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。

在教學(xué)內(nèi)容上，主要反映培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格的要求，使之反映當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)水平，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)因材施教、個(gè)性充分發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，教師必須及時(shí)更新和改革教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸收本學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，廣泛收納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果，努力體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的緊密結(jié)合。

加強(qiáng)理論課程所涉及的實(shí)踐環(huán)節(jié)：重新規(guī)范、整合實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之更有針對(duì)性、應(yīng)用性、綜合性，使之與理論教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)于課堂理論教學(xué)具有直觀(guān)性、綜合性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，是課堂理論教育的深化延續(xù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論學(xué)習(xí)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。工業(yè)工程是工程技術(shù)與管理科學(xué)的結(jié)合，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室應(yīng)緊緊圍繞本學(xué)科的發(fā)展而建設(shè)。

對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的基本要求是：能夠客觀(guān)反映教與學(xué)所體現(xiàn)出的學(xué)生對(duì)課程理論體系和知識(shí)模塊的掌握水平，以及運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的水平，為此在教學(xué)效果評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出綜合性、客觀(guān)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

二、 工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)核心理論課程教學(xué)效果的分析與評(píng)價(jià)

應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心理論課程的性質(zhì)不同設(shè)置不同的課程教學(xué)分析與評(píng)價(jià)方法，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)理論課程一般分為兩類(lèi)：第一類(lèi)為專(zhuān)業(yè)核心理論課程，另一類(lèi)為專(zhuān)業(yè)一般課程。本文重點(diǎn)就專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)效果分析與平價(jià)展開(kāi)討論。

1. 專(zhuān)業(yè)核心課程的課堂教學(xué)考核內(nèi)容

核心課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生掌握課程理論知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析與解決問(wèn)題能力的重要手段，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)占有舉足輕重的地位。因此對(duì)該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。

專(zhuān)業(yè)核心課程課堂教學(xué)內(nèi)容往往包括：課堂講授、課堂討論、課堂練習(xí)，同時(shí)還包括課后作業(yè)和練習(xí)以及對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂考勤等內(nèi)容，所以對(duì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)水平的評(píng)價(jià)要分為兩個(gè)部分，即平時(shí)成績(jī)：包括課堂討論、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和練習(xí)、課堂考勤等內(nèi)容；期末成績(jī)：包括期末試卷成績(jī)等。但在上述眾多因素中各部分所占比重的大小以及評(píng)價(jià)方法，都會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響，而如何設(shè)定課程評(píng)價(jià)中各部分所占比重以及如何確定各部分的科學(xué)評(píng)價(jià)方法，就成為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

2. 專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)重要組成部分，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程所設(shè)置的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)模塊掌握水平，重點(diǎn)考查學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對(duì)核心課程實(shí)驗(yàn)部分的效果評(píng)價(jià)應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等內(nèi)容，同樣的道理，應(yīng)科學(xué)設(shè)定影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的各種評(píng)價(jià)因素影響因子和評(píng)價(jià)方法。

因此對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)和考核內(nèi)容，包括了課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)兩部分組成，當(dāng)然也需要設(shè)定這兩部分的權(quán)重值。

3. 專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)模型的建立

由此可見(jiàn)，各個(gè)權(quán)重系數(shù)的設(shè)定值的大小會(huì)直接影響課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)值A(chǔ)的大小。權(quán)重系數(shù)選擇的原則是，一是可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)工作量的比重選擇，二是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的重要度來(lái)設(shè)定等。如式2可以選擇課堂教學(xué)權(quán)重為α=0.2，實(shí)驗(yàn)教學(xué)權(quán)重為β=0.1，期末試卷成績(jī)權(quán)重ω=0.7；如式3課堂教學(xué)子因子權(quán)重δi的選擇，如課后作業(yè)δ1=0.6，課堂考勤δ2=0.3，課堂討論δ3=0.1；如式4實(shí)驗(yàn)教學(xué)子因子權(quán)重σγ的選擇，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)σ1=0.4，實(shí)驗(yàn)過(guò)程σ2=0.4，實(shí)驗(yàn)報(bào)告σ3=0.2。

當(dāng)然每個(gè)教師也可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心課程的特點(diǎn)，自行確定各個(gè)權(quán)重系數(shù)的大小，以便能夠更加客觀(guān)真實(shí)地反映該課程的教學(xué)效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)效果的分析與評(píng)價(jià)結(jié)果，是衡量教師教學(xué)水平高低、教學(xué)方法和教學(xué)措施有效性的重要依據(jù)，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程相關(guān)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，不但要設(shè)定涵蓋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容作為評(píng)價(jià)依據(jù)，以體現(xiàn)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的綜合性，而且還要科學(xué)合理地分配各節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容在課程評(píng)價(jià)過(guò)程中所占的權(quán)重大小，以體現(xiàn)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的特殊性，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)實(shí)踐對(duì)權(quán)重進(jìn)行更新和調(diào)整，以便能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

作者簡(jiǎn)介：黃宗響，教授，河南省鄭州市，中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院。endprint