用心灌溉 綻放花朵

摘 要：小學(xué)是人生啟蒙的重要階段，是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的建立階段，在這個(gè)階段中閱讀對(duì)孩子的影響是巨大的，一篇文章很可能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此作為教師應(yīng)該重視在現(xiàn)階段孩子在閱讀方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)策略

一、 引言

小學(xué)教育中關(guān)于閱讀部分的教學(xué)是極為重要的一部分，其主要任務(wù)是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和方法的指導(dǎo)，因此教師應(yīng)該采取各種各樣的閱讀方式，使學(xué)生了解閱讀的好處，產(chǎn)生閱讀的興趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)，除了正確的方法，課外閱讀要求能夠培養(yǎng)正確的三觀和積極的人生態(tài)度，因此，對(duì)書(shū)籍的挑選也是極為重要的一部分。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的注意力不容易集中，因此興趣就是很重要的老師，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是極為重要的環(huán)節(jié)，具體要怎么做，筆者進(jìn)行以下三種嘗試：

（一） 創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境

大家都知道“孟母三遷”的故事，這個(gè)故事說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，如果一個(gè)孩子平時(shí)就不能接觸到書(shū)籍，那么這個(gè)孩子很大程度上是不會(huì)喜歡閱讀的，在條件允許的情況下，教師應(yīng)該在教室建立“圖書(shū)角”，學(xué)生每天都會(huì)看到書(shū)，也慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。

（二） 成為學(xué)生閱讀的伙伴

在這個(gè)年齡的學(xué)生很容易被長(zhǎng)輩或者同伴所影響，因此教師、家長(zhǎng)要成為學(xué)生閱讀的伙伴。在日常的學(xué)習(xí)生活中無(wú)意識(shí)地向?qū)W生展示自己讀書(shū)的興趣，同時(shí)可以在班會(huì)上開(kāi)展圖書(shū)交流會(huì)，讓更多的學(xué)生成為一起閱讀的同伴，這樣更容易培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。

（三） 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

如果學(xué)生對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么自然就會(huì)閱讀，因此教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生閱讀興趣。例如，介紹整本書(shū)的內(nèi)容、講述作者的寫(xiě)作背景、主要情節(jié)等。除此之外，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量來(lái)兌換獎(jiǎng)品等。

三、 教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

閱讀是講究方法的，但是小學(xué)生往往只靠本能單純的閱讀文字，因此，教導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)該如何閱讀是非常重要的事情。教師在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀的時(shí)候就應(yīng)該向文章的內(nèi)涵、寫(xiě)作方法上面靠攏，而不是問(wèn)一些完全不用經(jīng)過(guò)思考就能得出的問(wèn)題；有了問(wèn)題，小學(xué)生才能更好地進(jìn)行閱讀；如何解決問(wèn)題，這就需要談到一定的閱讀方法，小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，還沒(méi)有形成自己獨(dú)有的閱讀方法和閱讀體系，這個(gè)時(shí)候教師的指導(dǎo)極為重要。教師需要教導(dǎo)學(xué)生最基礎(chǔ)的閱讀方法就是如何把握中心思想，以及如何分析語(yǔ)句。

（一） 把握中心思想

把握中心思想是閱讀一本書(shū)或者一篇文章最重要的一步，如果不能正確把握文章的內(nèi)容，那就沒(méi)有辦法完全搞懂作者想告訴我們什么，最后這篇文章讀了就和沒(méi)有讀一樣，只是單純地認(rèn)識(shí)了更多的漢字而已。

文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都是比較重要的段落，通過(guò)這兩段的學(xué)習(xí)很容易就能總結(jié)出文章的大致內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)課文較為簡(jiǎn)單，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候也應(yīng)該重視首末段落的教學(xué)。

對(duì)于把握文章主要內(nèi)容方面，教師推薦的是簡(jiǎn)單易懂適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，總體來(lái)說(shuō)并不是很難，只要學(xué)生做到仔細(xì)閱讀，融入情感，大部分的同學(xué)是可以做到這一步的，另外對(duì)這些不敏感的小部分同學(xué)，也可以通過(guò)其他輔助書(shū)籍或者詢問(wèn)老師等方法來(lái)完成這一步。

（二） 掌握修辭手法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難的一步應(yīng)該就是如何分析語(yǔ)句，這并不是簡(jiǎn)單地要求分辨出其所使用的修辭手法，而是要求學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感，以及分析出這些情感是作者通過(guò)什么樣的方法所體現(xiàn)出來(lái)的。

在小學(xué)階段，常用的修辭手法就是比喻、夸張、擬人等修辭手法，每一種修辭手法都有其特殊的表達(dá)形式，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何使用這種規(guī)律，那么從分析句子的修辭到深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的內(nèi)容，就不是什么困難的事情了。

首先可以教給孩子如何分辨這些修辭手法，然后進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)同學(xué)們熟練掌握之后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)，將各種修辭可以產(chǎn)生的效果逐一舉例，為了增強(qiáng)趣味性以及讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，在這一步的教學(xué)中可以采用連線記憶，將修辭手法和產(chǎn)生的效果分別寫(xiě)在不同顏色的卡片上，讓同學(xué)將這兩種卡片一一對(duì)應(yīng)，這種圖像記憶法可以產(chǎn)生深刻的記憶效果。

（三） 養(yǎng)成筆記習(xí)慣

精心設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，結(jié)合課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生更有效地做讀書(shū)筆記。課外閱讀不能局限于讀，要根據(jù)內(nèi)容目的而定，精彩詞句在原文上批劃或摘錄；疑難字詞還要通過(guò)查字典或咨詢他人加以注釋?zhuān)粓?jiān)持用自己理解后的語(yǔ)言寫(xiě)感想式、心得式讀書(shū)筆記；再提升到適當(dāng)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

四、 注重閱讀引導(dǎo)

在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有主動(dòng)閱讀、思考的習(xí)慣，所以在這一階段教師要注意引導(dǎo)，從課堂上的教學(xué)開(kāi)始，一步一步逐漸過(guò)渡到課外閱讀。

以課本中的《珍珠鳥(niǎo)》為例，從一開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣，可以用音樂(lè)導(dǎo)入教學(xué)，上課時(shí)播放珍珠鳥(niǎo)清脆的鳥(niǎo)鳴，以及向同學(xué)展示珍珠鳥(niǎo)的圖片，然后教師生動(dòng)地朗讀全文后提問(wèn)學(xué)生印象深刻的片段，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。接下來(lái)就可以從整體分析到局部感知，從建立興趣到讓同學(xué)深入感知課文，最后可以讓學(xué)生模仿課文的修辭、中心內(nèi)容進(jìn)行小練筆，加深學(xué)習(xí)的印象，熟練掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便更好地應(yīng)用在課外閱讀中。這樣對(duì)于課本中的課文教學(xué)可以說(shuō)是完整的了。

五、 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)階段的課外閱讀來(lái)說(shuō)，建立興趣是最重要的，只有孩子對(duì)課外閱讀建立起了濃厚的興趣，上文所述的教學(xué)方法才能起到引導(dǎo)的作用。綜上所述，對(duì)于如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是有一套自成體系的方法和途徑的，作為教師必須細(xì)心、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭娟.淺探小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)[J].教育觀察（下半月），2017，（04）：102-103.

[2]易菊寶.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探析[J].科教文匯（中旬刊），2012，（10）：95-96.

[3]洪愛(ài)明.淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，（12）：202+210.

[4]張楠.淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（08）：192.

作者簡(jiǎn)介：郭守寨，福建省三明市，福建省大田縣前坪中心小學(xué)。endprint