用心灌溉 綻放花朵

摘 要：小學是人生啟蒙的重要階段，是世界觀、價值觀、人生觀的建立階段，在這個階段中閱讀對孩子的影響是巨大的，一篇文章很可能對孩子產生深遠的影響，因此作為教師應該重視在現階段孩子在閱讀方面的引導和培養。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；指導策略

一、 引言

小學教育中關于閱讀部分的教學是極為重要的一部分，其主要任務是在培養學生對于閱讀的興趣和方法的指導，因此教師應該采取各種各樣的閱讀方式，使學生了解閱讀的好處，產生閱讀的興趣，從而自覺主動地進行閱讀。

對于小學生的課外閱讀來說，除了正確的方法，課外閱讀要求能夠培養正確的三觀和積極的人生態度，因此，對書籍的挑選也是極為重要的一部分。

二、 培養學生閱讀興趣

小學生的注意力不容易集中，因此興趣就是很重要的老師，在閱讀的過程中培養學生的興趣，是極為重要的環節，具體要怎么做，筆者進行以下三種嘗試：

（一） 創造良好的讀書環境

大家都知道“孟母三遷”的故事，這個故事說明環境對人的影響是巨大的，如果一個孩子平時就不能接觸到書籍，那么這個孩子很大程度上是不會喜歡閱讀的，在條件允許的情況下，教師應該在教室建立“圖書角”，學生每天都會看到書，也慢慢就會對書籍產生興趣。

（二） 成為學生閱讀的伙伴

在這個年齡的學生很容易被長輩或者同伴所影響，因此教師、家長要成為學生閱讀的伙伴。在日常的學習生活中無意識地向學生展示自己讀書的興趣，同時可以在班會上開展圖書交流會，讓更多的學生成為一起閱讀的同伴，這樣更容易培養一個班級甚至一個年級學生的閱讀興趣。

（三） 調動學生閱讀興趣

如果學生對一本書產生了濃厚的興趣，那么自然就會閱讀，因此教師要主動引導學生對書籍產生閱讀興趣。例如，介紹整本書的內容、講述作者的寫作背景、主要情節等。除此之外，還可以適當地對學生進行獎勵，通過閱讀的書籍數量來兌換獎品等。

三、 教導學生閱讀方法

閱讀是講究方法的，但是小學生往往只靠本能單純的閱讀文字，因此，教導小學生應該如何閱讀是非常重要的事情。教師在引導小學生閱讀的時候就應該向文章的內涵、寫作方法上面靠攏，而不是問一些完全不用經過思考就能得出的問題；有了問題，小學生才能更好地進行閱讀；如何解決問題，這就需要談到一定的閱讀方法，小學生因為閱讀量少，還沒有形成自己獨有的閱讀方法和閱讀體系，這個時候教師的指導極為重要。教師需要教導學生最基礎的閱讀方法就是如何把握中心思想，以及如何分析語句。

（一） 把握中心思想

把握中心思想是閱讀一本書或者一篇文章最重要的一步，如果不能正確把握文章的內容，那就沒有辦法完全搞懂作者想告訴我們什么，最后這篇文章讀了就和沒有讀一樣，只是單純地認識了更多的漢字而已。

文章的開頭和結尾都是比較重要的段落，通過這兩段的學習很容易就能總結出文章的大致內容。因為小學課文較為簡單，因此教師在引導學生進行課外閱讀的時候也應該重視首末段落的教學。

對于把握文章主要內容方面，教師推薦的是簡單易懂適合小學生閱讀的書籍，總體來說并不是很難，只要學生做到仔細閱讀，融入情感，大部分的同學是可以做到這一步的，另外對這些不敏感的小部分同學，也可以通過其他輔助書籍或者詢問老師等方法來完成這一步。

（二） 掌握修辭手法

對于小學生來說，比較難的一步應該就是如何分析語句，這并不是簡單地要求分辨出其所使用的修辭手法，而是要求學生更進一步的體會句子中所蘊含的情感，以及分析出這些情感是作者通過什么樣的方法所體現出來的。

在小學階段，常用的修辭手法就是比喻、夸張、擬人等修辭手法，每一種修辭手法都有其特殊的表達形式，教師應教會學生如何使用這種規律，那么從分析句子的修辭到深刻體會作者想要表達的內容，就不是什么困難的事情了。

首先可以教給孩子如何分辨這些修辭手法，然后進行練習，當同學們熟練掌握之后，再進行下一步的教學，將各種修辭可以產生的效果逐一舉例，為了增強趣味性以及讓學生產生深刻的印象，在這一步的教學中可以采用連線記憶，將修辭手法和產生的效果分別寫在不同顏色的卡片上，讓同學將這兩種卡片一一對應，這種圖像記憶法可以產生深刻的記憶效果。

（三） 養成筆記習慣

精心設計讀書卡，結合課內外閱讀指導中高年級學生更有效地做讀書筆記。課外閱讀不能局限于讀，要根據內容目的而定，精彩詞句在原文上批劃或摘錄；疑難字詞還要通過查字典或咨詢他人加以注釋；堅持用自己理解后的語言寫感想式、心得式讀書筆記；再提升到適當評價，養成終身閱讀的習慣。

四、 注重閱讀引導

在小學五年級的時候，大多數學生是沒有主動閱讀、思考的習慣，所以在這一階段教師要注意引導，從課堂上的教學開始，一步一步逐漸過渡到課外閱讀。

以課本中的《珍珠鳥》為例，從一開始就應該培養學生對這篇課文的興趣，可以用音樂導入教學，上課時播放珍珠鳥清脆的鳥鳴，以及向同學展示珍珠鳥的圖片，然后教師生動地朗讀全文后提問學生印象深刻的片段，同時請學生有感情地朗讀。接下來就可以從整體分析到局部感知，從建立興趣到讓同學深入感知課文，最后可以讓學生模仿課文的修辭、中心內容進行小練筆，加深學習的印象，熟練掌握學習的內容，以便更好地應用在課外閱讀中。這樣對于課本中的課文教學可以說是完整的了。

五、 結束語

針對小學階段的課外閱讀來說，建立興趣是最重要的，只有孩子對課外閱讀建立起了濃厚的興趣，上文所述的教學方法才能起到引導的作用。綜上所述，對于如何指導小學生進行課外閱讀是有一套自成體系的方法和途徑的，作為教師必須細心、耐心地對學生進行正確的引導，這樣學生才會自覺主動地進行課外閱讀。

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作者簡介：郭守寨，福建省三明市，福建省大田縣前坪中心小學。endprint