高中語文教學中如何強化核心素養培養

摘 要：隨著社會的發展和科學的進步，我國的教育事業也發生了翻天覆地的變化，從古至今，我國對于人才的培養和素質教育一直都非常重視，為了順應時代的發展，教師應該在教學過程中落實核心素養的培育，尤其對于高中語文學科，語文學科是一個綜合能力比較強的學科，因此在教學過程中，教師更應該注重語文核心素養的培養，讓學生對學習語文產生濃厚的興趣，從而進一步提升學生的語言表達能力、閱讀能力等綜合素質。

關鍵詞：高中語文；語文教學；核心素養培養

隨著我國對教育事業的越來越重視，我國對素質教育也進行了改革，隨著新課標理念的進一步提出，越來越多的人對于學生核心素養的培育也越來越重視。所謂的核心素養，就是在傳統教育模式上改變教育方式，著重培養學生的實踐性和理論性，營造濃厚的課堂氣氛，避免課堂上枯燥乏味。本文對于如何提高高中語文的核心素養進行了分析并提出了相應的對策，讓學生通過科學的教學模式，全方面的提高基礎知識和綜合技能，從而進一步推動我國語文課堂教學核心素養的發展進程。

一、 高中語文核心教學核心素養培養的概念

所謂的核心素養實質就是對品質、才干、能力等方面進行培養，而語文的核心素養主要是指在學習過程當中，體現出語文學科的多元化、豐富完整且標準清晰，同時也要樹立一個良好的思想道德觀念。語文學科具有一定的基礎性，學生的高中階段屬于成年的初期，生理和智力都已經達到成人的水平，因此在語文的核心素養方面，應該積累和構建語文學習體系，讓學習語文的動機更加的強烈，更好的提升語文學科的核心素養。除此之外，文化傳承和理解是語文核心的重要組成部分，因此，在學習高中語文的過程當中，教師對語文教學的方式和理解也一定要清晰明了，從而進一步提高語文的核心素養。

二、 如何加強高中語文教學的核心素養培養

（一） 培養學生自主閱讀的能力

在高中語文學科的教學過程當中，教師應該著重培養學生們的良好的語感，鼓勵學生們自主閱讀的良好習慣。對于高中學生來說，他們具有較高的語文閱讀能力，因此在教學時，教師可以適當的給學生布置一些閱讀的任務，拓寬學生們的閱讀視野，讓學生在閱讀的過程中逐漸對語文學科產生興趣，對于那些不太愛學習語文的學生，教師可以對所安排的任務進行檢查，這樣就會給學生帶來一定的壓力感，可以督促學生們自覺閱讀，從而提升閱讀學習的可實施性和有效性。

（二） 培養學生的口語表達能力

口語交際是語文學科的重要組成部分，也是語文教學的重要內容之一，為了更進一步地提升語文的口語交際和語文核心素養，教師在教學的過程當中，應該讓學生進行多方面的交流，讓學生通過實踐和與老師及同學間的交流，來加強學生的口語交際能力。教師可以開展一些戶外的活動、班會、演講比賽等活動，發動學生學習和參與，給學生帶來一個全新的語文學習方式，調動學生們學習語文的積極性，從而為語文的核心素養培養奠定一個良好的基礎。

（三） 培養學生的書面表達素質

書面表達是語文學科中比較重要的組成部分，因此在語文教學的過程當中，教師應該對學生布置多種形式的寫作訓練，讓學生養成寫日記的習慣，從而促進學生的自由表達能力，對于課后的寫作訓練，學生可以適當地模仿一些名人的文章，比如說朱自清的《荷塘月色》，教師可以選擇一些比較精彩的片段讓學生賞析，引導學生們模仿寫作，從而促進學生們的書面表達能力。

（四） 提升教師的職業素養

提高學生的語文核心素養與教師的素養是密不可分的，學生對于語文知識的儲備和吸收都來源于教師的傳授，因此在這一過程中，教師的自身素養必須要提高。教師的教學質量直接影響著學生的學習質量，因此教師在教學中要不斷地對所教知識進行研究和探討，樹立新的語文教學觀念，讓學生對所學知識更容易接受。核心素養培育的核心就是以學生為本，通過教師的講解和傳授，讓學生具備更高的學習能力，在教師提高自身素養的過程中，一方面要考慮學生的學習水平，另一方面要考慮學生的自身素養，充分激發學生學習語文的興趣，讓學生成為學習的主人，自主地對學習進行約束。為了取得更高的教學效果，語文教師應該將語文學科素養與核心素養培育進行結合，從而提高學生們的語文核心素養。

三、 結束語

綜上所述，語文教學并不僅僅局限于簡單的語文課堂上，教師應該注重對學生核心素養的培養，讓學生將語文的核心素養與實踐相結合，做到學以致用，充分提高學生的文化素養和學習技能。教師在教學過程中，應該不斷地調動學生們學習語文的積極性、營造一個良好的課堂氛圍，適當地對學生提出問題并且進行良好的溝通，促進高中語文課堂教學中核心素養的培育，從而讓我國的語文學科可以發展得越來越好。

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作者簡介：王蔭琦，重慶市榮昌永榮中學。endprint