淺談高中英語教學中的文化導入

摘 要：在高中英語教學中，許多教師為了使學生獲得高分，采用“滿堂灌”的方式進行，在很大程度上忽視了文化教學的導入。本文主要針對文化導入對高中英語教學的必要性及所涉及的問題，深入闡述了高中英語教學中文化導入的主要方式。

關鍵詞：高中英語；教學；文化導入

在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養世界意識，有利于形成跨文化交際能力（中華人民共和國教育部，2003）。高中英語教學更多的是要求學生掌握英語在實際生活中的交際功能，加強文化導入可以讓學生充分了解到語言的魅力和內涵，從而幫助學生在實際生活中更好地運用語言。

一、 高中英語教學中文化導入的必要性

（一） 文化導入是英語教學的基礎保障

英語教學中聽力、口語以及閱讀、寫作等方面都要求我們對文化的背景比較熟悉，才能更好地掌握。在英語聽力中，我們或許知道了表面的意思，但如果對文化背景不清楚，往往也會出現錯誤。在英語閱讀時，有些學生已經很好地掌握了句式結構，但卻仍然無法理解文章的意思。比如“blue”一詞不僅有“藍色的”意思，還有“憂郁的”等意思，如果不理解這些，就無法理解“He looks blue.”。

在寫作的時候，文章中用詞不準確或是不恰當往往會使文章顯得生硬、不流暢。在英語寫作時，雖然學生學習了大量的詞匯以及比較系統的語法，但由于對中英文化差異方面知識的欠缺以及語言要素綜合應用的能力較弱，寫出的文章往往不符合英語表達習慣。因此，文化導入是我們更好理解詞句、語篇意思的重要基礎和保障。

（二） 文化導入有利于促進學生全面發展

在英語教學中，文化導入不僅可以開拓學生的視野，使學生更好地理解和掌握英語技能，還有利于學生對本國文化的深入理解與應用，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和文化觀。文化導入還可以使學生對不同的文化進行比較學習，培養學生的跨文化交流與交際能力，提高學生的綜合文化素質和語言運用能力（張躍美，2010）。

二、 高中英語教學中文化導入存在的問題

（一） 不重視文化導入的方式

有些教師在英語教學過程中，沒有進行合理的設計，特別是有些教師對每次文化導入的形式固定不變，不能根據教學內容及學生的實際意愿進行合理的調整或創新。長時間的應用不僅會使學生產生惰性，喪失原有的學習興趣和求知欲望，還會使師生之間缺乏有效的溝通，嚴重影響文化導入對英語教學的作用。

（二） 文化導入的時間不恰當

從實際教學的效果來看，3～5分鐘的文化導入是最恰當有效的。時間過短不容易使學生對文化進行有效的吸收，時間過長又會導致學生完成學習任務的時間不夠，從而影響課堂教學。

（三） 文化導入的教學原則不明確

在高中英語教學中，一些教師不能很好地把握文化導入的原則，比如對比性原則、適用性原則、適度性原則、客觀性原則和層次性原則。對比性原則可以使學生在學習過程中進行不同文化的比較；適用性原則是指導入的內容要與課本的主要內容和學生的實際需要相符；適度性原則則是要注意學生的學習負擔，做到適度、適量。

三、 高中英語教學中文化導入的主要方式

（一） 充分利用文化包

在現在的文化導入中，越來越多的教師采用文化包進行文化導入。文化包中包含的有實物、圖片、文字、音頻等與教學內容相關的工具。在文化包導入模式中，文化包所占據的時間不要過長，最好控制在十分鐘以內。文化包也可以中西文化沖突的案例為開端，使中西文化的異同在案例分析中層層展示出來；或是建立“中西飲食文化”、“中西手勢的不同涵義”等專題文化包，對學生進行相關知識的傳授。

（二） 利用課堂教學的實際情況，隨文解說

在英語教學過程中，找到文化導入的切入點是非常容易的，不管是西方文化還是中方文化。教師要加強對英語教材的研究和分析，選擇合適的切入點，讓學生在學習過程中有效地吸收，并培養學生對中西文化差異的敏感性（李娜，2012）。

（三） 進行相關內容的實踐

在英語教學中，教師要注重組織一些有助于文化導入和學生學習的實踐活動。例如設定專門的模擬寫作課，充分利用英語寫作的技巧以及母語提供的文化資源，使學生更牢固地掌握寫作技巧。另外，還可以讓學生參加與課堂內容相關的課外活動，不僅使課內學到的知識得到有效地延伸，還能使得文化導入的形式呈現多樣化特點。譬如可以建立英語角，不斷加強學生對英語特別是英語成語的翻譯能力，如fish in the air（水中撈月），gild the lily（畫蛇添足）等；也可以要求學生利用美國之音等英語欄目進行具有文化色彩的中西詞匯或習慣表達方式的積累和展示，如East or west，home is the best.（金窩銀窩不如自家草窩）。

總之，教師可以充分利用文化包，或是創設特殊的文化情境，或是進行隨文解說，或是進行相關的實踐，通過采用不同的方式，加強對高中英語教學中的文化導入，發揮文化導入在高中英語教學中的積極作用。

參考文獻：

[1]李娜.淺談高中英語教學中的文化導入[J].都市家教，2012（6）：27-29.

[2]張躍美.淺談新課程背景下高中英語教學中的文化導入[J].新課程，2010（5）：114-116.

作者簡介：戴劍國，江西省宜春市，江西省豐城中學。endprint