淺談在素質教育的背景下如何進行高效率的初中英語課堂教學

摘 要：隨著新課改的不斷推進，素質教育的理念逐漸深入人心，如何運用新的教學模式來提高我們初中英語教學的課堂效率，使學生在有效的時間內獲取較多的知識，引起了教育部門和學校的關注。筆者通過調查，找出抑制民勤縣初中英語課堂教學的瓶頸，并且提出對策和建議。

關鍵詞：素質教育；英語教學；新課改；高效率；教學模式

隨著新課改的不斷推進，素質教育的理念逐漸深入人心，如何運用新的教學模式來提高我們初中英語教學的課堂效率，使學生在有效的時間內獲取較多的知識，引起了教育部門和學校的關注。眾所周知，素質教育的提出已經多年，從課本編寫的改革到學習資料的設置無不映射出素質教育的特點。由此可見教育部門對素質教育特別的重視。那么在初中英語教學中素質教育的內涵如何體現出來呢？筆者認為要從發展學生聽、說、讀、寫基本技能抓起，培養學生口頭上和書面上運用英語進行交際的能力，并且教師要科學地引導每一位學生通過自己不懈的努力獲取知識的能力，養成自主學習的良好習慣。教師在引導學生學習英語知識的同時，還要培養學生良好的生活作風、高尚的思想品德和愛國主義情懷；發展學生的智力，提高學生的思維和觀察能力；挖掘學生英語學習的潛力。毋庸置疑，素質教育是通過英語教學的課堂來體現的，所以進行高效率英語教學課堂就必須從優化課堂教學入手，筆者結合自己的初中英語教學的經驗，談談在素質教育的背景下如何進行高效率的初中英語教學。

一、 “高素質”的教師是實施素質教育的重要前提

俗話說：“上梁不正下梁歪”，有什么樣的老師就會教育出什么樣的學生，所以我們素質教育實施的前提條件和重要保障就是教師的素質要高。作為一線教師，每天和學生朝夕相處，教師的言行舉止直接影響著學生。我們這里所說的“教師素質”不僅僅指淵博的知識和較強的教學能力，還指教師的言行舉止，對學生的關心和愛護，較強的責任感和事業感。要想成為一名名副其實的“高素質”英語教師，教師首先要為自己“充電”，用淵博的知識武裝自己，努力學習英語教學法理論，大量閱讀英語方面的書籍，積極借鑒別人在英語教學方面取得的先進教學方法，在英語教學中接納一些新的教育教學理念，在實踐中不斷地總結和探索行之有效的教學方法，引導學生科學地獲取知識。在素質教育的背景下，教師一定要轉變傳統的教育教學思想，熟悉教材內容，積極參加一些教育教學的研討會和經驗交流會，多聽一些優秀教師的示范課，多聽聽一些專家和學者的點評，從不同的層面進行教學設計，滿足現代教育發展的要求。當然教師還要在平時多看一些教師道德禮儀方面的書籍。只要這樣才能做一名新時代合格的人民教師，

才不會被時代所拋棄。

二、 在素質教育的背景下進行高效率英語課堂教學的內涵

在素質教育的背景下進行課堂教學，教師的任務就是在課堂教學中科學地引導學生獲取大量的英語知識，進行大量的語言實踐活動。英語教學和別的學科教學是有區別的，不要過分地強調語法和知識點的講解，而是要突出語言的交際性和實踐性。在初中英語教學中，教師盡量地創設形象逼真的場景讓學生學習語言，最終達到能夠用英語進行交流。

1. 在初中英語教學中教師上課盡量用英語進行授課，對于英語基礎好點的學生用英語和學生進行交流，為學生英語學習創造良好的語言環境。在英語課堂教學中一定要體現學生的主體地位。教學中英語教師主要扮演主導演的作用，科學地設計課堂教學內容，引導學生掌握學習的方法，進行合理的分組等，學生則是演員，教師為學生提供可以展現自我魅力的舞臺，學生則在教師的引導下，在英語教學的課堂上把自己的“才華”表現得淋漓盡致。

2. 在初中英語教學中，充分利用現代信息技術，通過現代信息技術圖文并茂的特點，借助掛圖、動畫、視頻等，為學生創造良好的語言環境，讓學生從中感知、領會、模仿、練習，并在情境中總結、復習和鞏固知識。將抽象的課本內容通過現代信息技術的輔助使其與語言環境聯系起來，這樣可以促進學生學習英語的積極性和興趣，把學生的眼睛吸引到英語教學的課堂上來。

三、 非智力因素的挖掘是素質教育在課堂實施的外延

非智力因素主要指學生學習的動機、學習的興趣和情感的投入等，這些因素對于素質教育下進行高效率英語課堂教學至關重要。

1. 培養學生良好的英語學習興趣

“興趣是最好的老師”，所以培養學生良好的英語學習興趣就顯得特別重要。筆者通過調查發現，現在民勤縣好多初中生對英語課有“恐懼”感，主要原因是英語基礎太差，英語課聽不懂，沒有掌握科學的學習方法，英語教師提問，“一問三不知”。尤其對于青春期的中學生來說，自尊心特別要強，但是在英語課堂一些基礎差的學生又顯得是那樣的“無知”，導致一些基礎差的學生厭惡英語課。所以在初中英語教學中能不能進行高效率的英語課堂教學，很大程度取決于學生英語學習興趣。而學生英語學習興趣的培養取決于教師。在我們初中英語教學中，能夠激發學生學習英語的方法很多，但是教師在實施的過程中一定要注意兩點：一是學生樂學，刺激學生求知欲，讓學生在英語教學課堂中體驗到快樂，使學生自主加入到英語教學的課堂中來。二是讓學生“會學”，授人以魚不如授之以漁，教師要教給學生學習的方法，引導學生自覺參與學習活動，鼓勵他們學會發現，學會探索，培養自學的能力。

2. 尊重學生，創設融洽的師生關系

外語教學過程從根本上說就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學生對外語學習的態度一定程度上取決于他們與教師的關系，良好的師生關系是建立課堂學習環境的基礎。特別是一些英語學習基礎較差的學生，老師一句鼓勵、一個肯定都會給他們以信心。

參考文獻：

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作者簡介：高英，中學二級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第五中學。endprint