淺談新形勢下的網絡校本培訓

金貞姬??

摘要：校本培訓是教師繼續教育的主要途徑，傳統的培訓模式已無法滿足當今教師隊伍建設的需要，新形勢下的網絡校本培訓，已成為中職學校教師專業化發展的必然趨勢，多舉措的網絡化校本培訓如雨后春筍般應運而生。

關鍵詞：網絡；校本培訓；多舉措

伴隨著教育信息化發展的不斷深入，教師專業化校本培訓也上升到更高的層面，網絡開放、靈活、自主、互動和更加便捷的特點，不斷促使教師校本培訓朝著網絡化延伸，網絡培訓已經成為促進教師專業化發展的重要途徑，被眾多的學校應用于校本培訓中。

網絡校本培訓：是指以教師任職的學校為基本培訓單位，利用校園網及因特網豐富的教育資源，對教師實施全面的培訓、網上的研討、網上交流的培訓模式。其中，教師是組織培訓學習的主體，學校是教師繼續教育的主陣地，而計算機網絡則是繼續教育的載體。網絡環境下的校本培訓通過建構網絡培訓實踐模式以及網絡培訓平臺，最大程度的發揮教師的自主性和創新性。

網絡校本培訓優勢：具有非線性、多項交流便捷、不受時空限制等優勢，解決教師集中參加培訓時時間受限、涉獵面窄、交流不充分、探討不深入等問題，有利于教師橫向縱深的梳理自己的教學過程，更新教育理念、尋求工作思路，創新教學手段。

我們學校具有龐大的教師隊伍，為加大培訓力度，學校利用網絡資源，拓展培訓網絡，滿足教師專業實踐的需求，采用校內培訓、技能競賽、技術研修等培訓方式，提升教師運用網絡化、信息化的能力。

一、 開發校園網絡資源，為教師搭建網絡培訓的平臺

我校率先推進了“班班通”建設、數字校園平臺系統建設、數字校園配套設施設備建設、校園電子監控系統、語音教室建設、信息化教室建設。率先應用高效的OA自動化辦公系統平臺，實現了教學辦公管理自動化；率先推行的教務管理系統及網絡教學學習系統，實現了教師學習備課信息化；率先普及的學生管理系統化，實現了學生頂崗實習網絡化管理。學校全面實現了數字教育資源全覆蓋、無線網絡全覆蓋。

二、 利用網絡管理機制，對教師進行網絡知識培訓

為提高教師運用網絡信息化能力，學校結合教師的實際需要，利用現代化信息網絡資源，將網絡信息技術的培訓范圍擴大到全校，開展全員性培訓。通過采取多方法和多途徑的系列網絡知識培訓，提高教師運用信息技術開展教學及教研活動的能力。

首先培訓教師利用學校OA辦公平臺，學會自主獲得網上信息，自主開發適合課堂的教學課件，在網上集體進行電子備課，統一教學進度，建立任課教師博客、班主任論壇、課件交流、論文交流等。通過課題研究，提升教師的教學水平和專業技能，形成具有旅游學校特色的校本培訓。

其次學校利用校園網絡、數碼攝像機、微機室、虛擬仿真教室等先進設備，安排教師在規定的時間，提供網絡資源要求教師收集和處理信息，開發課堂資源。同時，通過QQ群共享理念和資源、共享文件等多種形式進行交流，為推進以校為本的教育研究和師資培訓提供了一個很好的平臺。

三、 利用網絡平臺，多舉措提升教師專業化水平

為促進教師專業化發展，在網絡校本培訓中，學校摸索出“團隊互助-師徒結隊-教研先導-專家引領”的培訓模式，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓。

（一） 開辟網上論壇，聚焦百家教學觀點。

學校以校為單位建立的教師QQ群，開辟了網上論壇，為教師搭建了相互學習和溝通的平臺。學校成立了以教研組為單位的QQ群，由教研組長牽頭，以QQ群為平臺，確立每個月的培訓主題，分配任務，確定目標，在不同階段完成某個專業問題的研討，這種方式及時解決了教師由于授課時間不統一，難以組織面對面集體培訓研討的問題。通過QQ交流，形成本學科教師課堂教學實踐、教學反思、教育理論交流的主陣地，增強了教師使用現代化教學手段的能力，推動了學校教育研究“百花齊放”的局面，促進了全校性的教學交流與反思，拓寬了教師的教學工作思路，形成了在實踐中發展教師、在反思中成就教師的良好氛圍。

（二） 以開設博客為載體，推進教師專業發展

學校把開設博客作為網上教研的新陣地，建立了語、數、英、信息技術等學科博客，拓寬了教研的內涵，突破了時空上的局限，使得老師可以自由地、不受時間空間限制地在博客網上發表意見，并進行評課、討論熱點問題。這一新穎的模式得到了充分肯定。各教研組堅持每周的教研活動制度，扎扎實實地開展“學校推動、科組聯動、教師互動”教研組活動。以集體備課、教學展示為載體，開展“合作式備課”課題研究，有效的提高了課堂教學質量。

（三） 以“OA辦公系統”為窗口，搭建教師自主學習平臺。

教師每天上班第一件事就是打開學校“OA辦公系統”，通過“OA辦公系統”平臺最早了解學校的重要通知和最新信息。另外教師隨時可以在線學習或下載管理部門上傳共享的優秀教育資源。課后教師定期上傳電子教案，教務處每月批閱并存檔，滿足了教師間或同學科教師間互相交流、互相學習的愿望。學校定期上傳教師自主學習的培訓內容，教師隨時可以下載資料進行自主學習，反饋學習心得，提高了校本培訓的效率。

（四） 以信息化大賽為抓手，提高教師網絡信息化應用能力。

學校高度重視教師信息化教學能力的提升，以競賽活動為抓手，以教材研討、課題研究、課堂教學改革為著力點，建立了系統的信息化教學能力提升的校本培訓計劃，全面提高了教師信息化理念與應用技術。多次選派教師參加省、國家中等職業學校信息化教學說課比賽，在各級各類的信息化教學大賽中屢獲佳績，打造出一批業務素質硬，研究能力強的信息化教師隊伍。

總之，新形勢下的網絡校本培訓是信息社會教學改革中一個大膽的嘗試與實踐，它打破了陳舊的培訓模式，創新了教師工作學習的組織平臺、指導平臺、交流平臺、服務平臺、激勵平臺和保障平臺，為中職學校教師的專業成長提供了廣闊的發展平臺。

讓我們在網絡的世界，用網絡的翅膀，為教師創造更廣闊的職教天地！

參考文獻：

[1]楊國強.網絡環境下校本研修的研修資源建設[J].

[2]孫力飛.網絡環境下的校本研修[J]，2007（1）.

作者簡介：

金貞姬，遼寧省沈陽市旅游學校。endprint