淺述土木工程專業畢業設計中指導教師應注意的幾個問題

陳艷香??

摘要：畢業設計是每一個土木工程專業本科畢業生必須完成的一項作業，用以檢查大學四年對專業知識利用程度和靈活度。在學生進行畢業設計期間，指導教師必須充分發揮自己的指導作用，對學生盡心盡責，幫助他們順利地完成自己的畢業設計，并使其學到珍貴的實踐知識。本文針對近些年土木工程專業學生畢業設計現狀和指導老師的不足進行探討，對辦好應用技能型高校土木工程專業具有指導意義。

關鍵詞：土木工程；專業畢業設計；指導教師；指導策略

一、 土木工程專業畢業設計教師指導過程中存在的問題

（一） 教師與學生缺少溝通

現在很多學校都會擇取校內成績優異的研究生或高學歷學生留校做任職老師，引進的教師也大多是年輕的畢業教師，為了能夠減少學生和老師之間的年齡代溝。但是學校卻忽視了這些高材生雖然對理論教學和理論知識熟絡于心，但是對實踐教學的能力有所欠缺，工程實踐訓練更加缺乏。主要原因就在于這些年輕教師一畢業就選擇留校任職，他們自己都沒有真正在土木建設這一領域工作過，所以對現場需要注意的問題以及實踐經驗都提供不了多少，只能供給學生純理論輸出。此外一些學校土木工程專業學生較多，但是專業老師較少，這樣就給教師帶了很多壓力，他們沒有足夠的時間和精力去指導每一個學生，幫助每一個學生找出畢業設計過程中的問題，所以在進行指導的過程中難免會有疏忽，容易打擊學生的積極性。

（二） 指導教師審核不夠仔細

由于教學硬件設施的更新換代學生們學習可供使用的工具也不斷增加，現在該領域的學生多采用電腦繪圖并完成計算書，在使用的過程中很容易讓學生利用漏洞來照搬別人的畢業設計成果，或者是直接在別人設計好的成果上加以改動。尤其是一些學生能夠找到往屆畢業生的畢業設計成果并偷偷拿來作為自己的畢業作業，畢竟該專業的學子較多，指導老師容易在審核上粗心大意。但是這樣造成的后果便是學生的畢業設計前后不一，自身的能力沒有得到提高，學校的檢測目的也沒有真正得到實現。

二、 指導教師畢業設計的指導要點

（一） 鼓勵年輕教師走出去，增強工程實踐能力

充分調動年輕教師的工作積極性，鼓勵年輕教師加強與工程單位的交流與聯系，積極參與具體工程，包括設計、施工、監理等不同工作性質，全方面提高自身的工程實踐經驗，做到理論與實踐相結合。同時，鼓勵年輕教師參加注冊工程師考試，熟悉工程規范條文，提高解決實際工程問題的能力，取得注冊師證書后還可更好地服務于工程單位。

（二） 開展指導教師合作，彌補教師水平參差不齊的不足

根據土建類畢業設計多由土木工程、建筑學、工程管理等多學科專業特點，采取教師合作指導教學的方法以增強學生學習的有效性。由于很多學校的土木工程專業的學生和老師比相差太多，也出于指導老師能夠更好地給學生幫助的目的，我們可以在具體的指導過程中采取多個老師合作組成指導團。在學生進行畢業設計的每一個環節，從最初的畢業題目選擇、到材料梳理整理、再到社會實踐階段以及最后的設計思路等等學生都要充分發揮主動性和積極性。由各位老師組成的指導團隊用于引導學生逐層深究各階段解決不掉的問題，特別是在面對復雜、綜合的問題時能夠借助每一個專業老師的想法找出解決問題的出入點。構造設計階段對于學生而言是最難的階段，因為他們缺少夯實的理論知識和豐富的社會實踐經驗，他們對實際工程的接觸較少，所觸碰和了解的知識都停留于工程的表面，所以在很多細節上有欠考慮。這時候指導老師便可以根據學生的課題展開探討和研究，學生將各個老師的意見綜合起來并靈活應用于自己的設計中，這樣便可以在很大程度上彌補缺漏。

（三） 拓寬畢業設計課題范圍

教師在給學生們提供畢業設計課題的時候不要局限于某一領域或某一個課題，要試著將畢業設計課題的范圍擴展開，這樣也可以避免學生們最后設計出來的成果在很多地方有重復導致成果過于單一。過去土木工程的畢業設計多圍繞如何推動土木建筑結構的完善、如何提高土木設計的質量以及如何更好地實行現場管理等等，課題圍繞的領域多在建筑預算、建筑管理、建筑材料及施工這一塊，缺少創新。在今后的畢業設計課題選擇中，指導教師們可以根據該領域社會發展的趨勢和人們對房屋建筑的需求來提供創新力更高的課題，像如何在房屋建筑中實行智能化、綠色建筑的穿插等等，以此來拓寬學生們的思維，也為該領域創新提供了一定的便捷。

（四） 對階段性成果及時檢查

工程類的畢業設計是個比較龐大的作業，是由準備設計、完善畢業設計課題、設計實施階段、設計檢查修改階段等環節環環相扣，每一個部分的內容都不容忽視，一旦有一個部分的內容落后便不容易增補。所以在每一個階段，指導教師們都要總結出來學生們容易出錯的地方并提前給學生予以警告，并在每一個環節結束后安排學生們彼此相互檢查，檢查的錯誤和漏洞越多越好。老師一定嚴格要求學生分階段按時完成相應任務量，階段性檢查可以有效地督促學生，及時糾正學生的錯誤。也讓學生們盡量提前把初稿擬定下來，避免學生們累積有錯誤得不到更改。

三、 結束語

學生的綜合素質和應用實踐能力不僅僅取決于自己的學習態度和學習能力，還要有指導教師的傾心指導。指導教師在任教的過程中不能停止學習的步伐，自己也要多親臨施工現場，增加實踐經驗，才能給學生提供更多的知識和教導。學生倘若能夠認真對待畢業設計并付諸努力和行動，那么在大學教育的最后一個階段可以得到由量變到質變得到層次上的提高。

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作者簡介：陳艷香，湖南省永州市，湖南科技學院。endprint