加強信息素養(yǎng)促進中職教師專業(yè)發(fā)展

代曉玲??

摘要：信息技術日益發(fā)展的今天，良好的信息素養(yǎng)可促進教師專業(yè)化發(fā)展。信息時代的中職專業(yè)課教師，應跟上現代教育發(fā)展的步伐，積極主動加強信息素養(yǎng)，將信息技術融入到教學實踐中，不斷反思、實踐，更新信息思維，提高教學質量，促進自身專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；中職教師；紡織專業(yè)課

我國教師法明確規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。”教師是一種專業(yè)人員，教師教育也需要專業(yè)化。教師專業(yè)化是現代教育發(fā)展的要求，信息技術的快速發(fā)展對教師及教育提出了新的要求。因此，對于中職教師來說，基于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)模式使中職教師越來越注重加強信息素養(yǎng)，有效提高課堂質量，促進自身專業(yè)化發(fā)展。

一、 基本概念

（一） 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是運用信息技術解決問題的能力和修養(yǎng)。具體地說，是指能夠準確理解信息，并能準確查找、分析、利用、加工和評價信息的能力，包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等。

（二） 教師專業(yè)能力

教師專業(yè)能力的發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的核心。教師的專業(yè)能力是指教師在從事教育教學活動中，可以順利完成相應教學任務的能力和本領。

二、 提高中職教師信息素養(yǎng)的思考

信息素養(yǎng)促進教師專業(yè)化發(fā)展。一個具有良好的信息素養(yǎng)的教師，能夠在工作過程中，針對具體的教育教學，進行信息的檢索、分析、獲取、存儲、使用以及對信息的再創(chuàng)造，然后整合利用，形成教學計劃等，增強自身的專業(yè)化能力。下面在了解中職學情的前提下，就專業(yè)課的信息素養(yǎng)的提升介紹如下：

（一） 中職學生學習特點

中職生特點：（1）中職學生學習基礎較差，對知識的理解、概括和整合能力比較低。（2）對于本校紡織專業(yè)課，一門工科類學科，學生所學知識與生產實際聯系較多，對于沒有太多知識和生活積累的中職學生來說，學習動機和興趣不足。（3）信息時代，學生更容易接觸到廣泛的信息，但卻不具備有效利用信息的能力。所以，如何將發(fā)展迅速的信息技術和中職學生的學習聯系起來，加強實踐教學環(huán)節(jié)，便成為目前中職教師需要考慮和思考的問題。

（二） 中職專業(yè)課在加強信息素養(yǎng)方面的實踐

1. 積極參加信息知識培訓

為提高教師信息素養(yǎng)，相關部門會舉辦提高教師信息技術能力方面的培訓。中職教師需抓住機會積極參加相關方面培訓。通過培訓，可以幫助教師在原掌握信息技術的基礎上增強全新的信息技術能力。了解名師微課制作的過程以及相關軟件的運用、慕課在學生學習活動過程中所可以發(fā)揮的作用、有效地檢索并獲取以及論文的發(fā)表、國內優(yōu)秀的信息化大賽課程設計作品和課堂教學作品等重要信息。參加培訓，有助于教師有的放矢，針對自身任教科目，結合先進的信息科學技術，對教育教學過程做出改進和創(chuàng)新，使學生“善于學”和“樂于學”，提高教學質量和增強教學效果的同時，促進自身專業(yè)發(fā)展。

2. 積極參加信息化等相關比賽

參加微課比賽，甚至更全面的信息化大賽，在于最大限度地挖掘教學過程信息化的可能性以及創(chuàng)新性。以中職紡織類微課為例，可將紡織材料的一個形成過程、紡織品（紡織纖維或紡織面料等）的檢驗項目、織物組織的構成原理或者作圖方法、染料上色的過程、面料染色的操作流程或者印花的操作流程等做成微視頻，便于學生認識、了解或加深理解抽象的、微觀的或深奧的或實踐類知識。同時，學生利用網絡和手機通過微課進行預習和復習等，增加了信息化在學生學習時間中的比重。為促進教師信息素養(yǎng)，提高教學質量，可借鑒于信息化比賽的優(yōu)秀成果，應用于實際的課堂教學。另外，慕課對于提高學生自主學習能力和合理利用信息技術的能力是有極大的幫助，慕課在中職學校的發(fā)展具有巨大的潛力。

3. 將信息技術運用到教學實踐中

通過信息化培訓，參加信息化大賽、微課比賽等完善自身的專業(yè)能力，均在于對教育教學的合理應用。

（1） 教學設計方面。現在越來越多的教師使用電子教案，將教學設計信息化和數字化。好處在于，電子文檔編輯有助于教師及時修正和完善，提高工作自動化和便捷性。以我校中職專業(yè)教學為例，不同班級學生的學習能力、理解能力和參與協作能力均存在較大的不同，相應地，教學效果也會出現較大的差異。區(qū)別于紙質的手寫2～3頁紙的教案，電子教案更有助于授課老師及時進行教學反思，適時調整授課內容，因材施教，提高教學質量。

（2） 教學方面。為了提高學生積極性，可將上課過程注入更多的適宜的學生感興趣的信息化元素。比如，可通過掃描二維碼進行上課報到。可建微信群，將重要問題提前拋出供學生預習、布置課后作業(yè)供學生復習和鞏固。制作微課上傳至網絡供學生預習、學習和復習。這些在調動積極性、在增加實時參與感上一定程度上都有比較好的效果。

對于中職紡織專業(yè)課來說，除了盡可能地將上述成果合理運用之外，結合專業(yè)特色可以創(chuàng)建微博或論壇。比如，布置作業(yè)找面料并做簡單分析。學生可以將自己的面料以及分析結果（如面料特點，紗線顏色等）等上傳，老師可以評閱，學生之間可以互相評價，這樣將課上內容延伸到課外，也增加了學生學習專業(yè)課的興趣。除此之外，學生可以利用這個平臺，分享跟專業(yè)有關的信息。再比如，將天然纖維（棉、麻、絲、毛）以及常見化纖的形態(tài)結構、性能等方面內容做成標簽，進行連線題或搭配題的設置，結合觸屏功能，使學生如同置身于現場操作，不受學習場地或時間的限制。

三、 總結

信息素養(yǎng)的提升不是“一蹴而就”的，需要教師在每天的教學工作中實踐、反思、再實踐，并有意識地汲取新的信息技術，更新信息思維。教師信息素養(yǎng)的提升和教學實踐有助于完成相應教學任務，進而提高了教師的專業(yè)能力。作為一名中職專業(yè)課教師，應抓好信息技術迅速發(fā)展的機遇，結合中職學生實際情況，積極主動地提高自身信息素養(yǎng)，加強自身快速地專業(yè)化發(fā)展。

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作者簡介：代曉玲，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學校。endprint