淺談工程基礎訓練教學質(zhì)量標準制訂中需注意的幾個問題

摘要：制訂工程基礎訓練質(zhì)量標準對于保證和提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程具有十分重要的作用。如何科學有效地建立質(zhì)量標準與規(guī)范，以適應培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設人才的需要，是一個值得認真探討的問題。本文結合我校制訂工程基礎訓練質(zhì)量標準的實際探討了以下幾個方面的問題。

關鍵詞：教改；工程基礎訓練；質(zhì)量標準

一、 引言

在大學工科教學中，工程基礎訓練是大學生初始接觸工程實際的基礎實踐課；是未來學習專業(yè)課程的入門實踐課，其基礎地位不可動搖。本課程涉及的教學內(nèi)容與項目繁多，教學與考評中，要測試其動手能力，要考查他們的勞動態(tài)度，嚴謹、實干、科學的工作作風，還要考查學生的工程意識與協(xié)同精神等諸多基礎環(huán)節(jié)。因此，規(guī)范工程基礎訓練教學并建立教學質(zhì)量標準的目標就愈發(fā)顯得迫切與必要。

在國家全面建設小康社會和中國制造2025計劃的大背景下，現(xiàn)代工程基礎訓練已不同于以往的傳統(tǒng)《金工實習》課程，不能停留在僅僅使學生掌握一定的操作技能，培養(yǎng)動手能力上，這已不能滿足時代對人才培養(yǎng)的要求。先進的機床設備的引進，硬件設施的改善，教學目標的再定位，要求我們在強調(diào)基礎性訓練的同時，還要體現(xiàn)其實踐性、先進性和系統(tǒng)性、綜合性。課程教學內(nèi)容要貼近現(xiàn)代工程制造實際，并結合制造技術發(fā)展現(xiàn)狀，采用工程制造設備和工業(yè)測試儀器儀表，將制造工業(yè)中產(chǎn)品設計、物料選擇、生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)過程，甚至質(zhì)量保證、經(jīng)營管理、市場營銷等一系列相關活動和工作綜合為一個教學系統(tǒng)，以求達到對學生工程基礎訓練的目的。

具體來說，為綜合考查學生的實踐能力，在工程基礎訓練中，常以某一訓練項目的完成為中心，這樣為學科“專業(yè)內(nèi)知識”的綜合與學科“專業(yè)間知識”的交叉融合成為可能，比如，輸出軸的加工制作。此外，采用開放式教學模式，極大地提升學生實踐的自主性和教學方式的靈活性如訓練時間；教學硬環(huán)境和軟環(huán)境更可靠、更安全、更實用。如，安全操作規(guī)程等管理人和物的制度上墻，設有安全培訓課時和操作安全員和設備專人管理機制，設備的日常維護保養(yǎng)及設備故障時能及時維修，以保證項目完成時間和制作周期。此外，它的多考評內(nèi)涵為各類學生的基礎性培養(yǎng)及不同學科專業(yè)潛在應用與創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)提供了機會。

面對如此龐大的工程基礎訓練系統(tǒng)，客觀上必須建立高質(zhì)量、高水平的教學標準與規(guī)范。只有這樣高校才能適應現(xiàn)代工程訓練中心人才培養(yǎng)要求，適應當今乃至今后我國制造強國戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉型升級的要求。

二、 教學標準建設中需要注意的幾個問題

從以上分析，工程基礎訓練系統(tǒng)教學標準建設基礎性強、任務艱巨繁雜、涉及專業(yè)多；同時，制定工程基礎訓練教學標準，同行多、類比性強，為了充分保證基礎工程訓練建立的教學標準科學嚴謹，充分保證其現(xiàn)場實施的有效性和廣泛的適用性、示范性，并為其他實踐教學環(huán)節(jié)所借鑒，一年來，我們中心在建立教學質(zhì)量標準與規(guī)程的實際工作中，結合教學實際和兄弟單位的經(jīng)驗，組織多次研討，總結了一些看法如下。

1. 提高思想認識

長期以來，由于歷史和體制及功能定位等原因，工程基礎實踐教學一直是只強調(diào)提高學生操作技能和動手能力上，而忽視了讓學生綜合所學知識，利用先進的儀器設備、檢測手段，在一個開放的軟硬件環(huán)境中去系統(tǒng)地解決現(xiàn)實工程環(huán)境中存在的各類問題，這和當今現(xiàn)代工程訓練中心的教學目標是不符的。這種思想有礙于工程基礎訓練，更有礙于工程基礎訓練教學標準的建立和規(guī)范實踐教學。所以，要首先在領導班子和普通教職工中采用各種形式廣泛宣傳，讓教職工認清形勢，并最終在思想上強化以教學標準為準繩的基礎性工程實踐育人意識。

2. 加強質(zhì)量標準知識的培訓

要組織全員培訓，特別是教學標準制定組成員要加強學習標準建立的基本知識，重點組織學習表述質(zhì)量標準體系的基本知識及術語的使用，格式的編排；質(zhì)量標準體系的基本框架結構；本部門標準的總體概括，制定標準的目的，思想方法等。比如要建立始終以學生為中心的思想方法；要在執(zhí)行標準時全員參與等等。在此過程中，可采用集中培訓與自學相結合的做法進行學習，以加深教職工和教學標準制定組成員對制定標準的相關知識的理解。

3. 全員參與，集思廣益

在教學標準建設中以及在后期執(zhí)行和完善中，要始終圍繞著教學標準這一主線，主動開展多視角多層面的調(diào)研，各部分要主動采用各種形式，在標準建設中，不漏項、廣開言路、勤走方；可采用談話、問卷、網(wǎng)上征集意見和建議等形式向學生或職工特別是老教職工、各路專家學者征求看法。從學生到教職工，從校上級領導到下級多年的普通教職工，并盡可能多地走訪中心內(nèi)外長期在教學第一線承擔工程教育實踐教學的教師、實驗技術人員、工程技術人員及實習指導人員，查找制約中心教學質(zhì)量的因素，對梳理后的意見建議進行認真分析、剖析根源，通過開展教學組內(nèi)及與相關人員一起的專項研究，形成研究成果并寫入質(zhì)量標準中，切忌閉門造車或拿來主義。這樣，制定出來的標準經(jīng)得住理論的推敲，還具有較強的現(xiàn)實親和力和可操作性。而不只是撰寫在書本中，張貼在墻壁上。同時也會受到各方面的廣泛關注和好評。

4. 制定教學標準要有前瞻性

標準制度要面向未來，基礎工程訓練教學標準更是如此，特別是在我國提出制造強國戰(zhàn)略和產(chǎn)來轉型升級期間，我們要主動跟進。作為國家級實驗教學示范中心，在工程基礎訓練教學標準制定中，即要從本單位、本教學小組的實際情況出發(fā)，結合投入的師資力量、場地，設備規(guī)模，開設的訓練課程的多少和用時，學生的受益面大小，因地制宜的制定質(zhì)量標準與規(guī)程，又要考慮到其未來的發(fā)展與國家的規(guī)劃，制定的教學標準不但具有實用性，還具有一定的時效性和可推廣性。不但對現(xiàn)有的實習有指導作用，還對未來的教學內(nèi)容、評教體系、考評體系的發(fā)展趨勢、需求空間起到引領作用，以彰顯工程基礎訓練中的“基礎”二字的內(nèi)在活力。

如，傳統(tǒng)金工實習師資知識結構不合理、人員老化。在制定標準時不應單純以目前的師資隊伍狀況劃定教學內(nèi)容。而應兼顧未來師資隊伍結構的優(yōu)化配置來制定教學標準，以利于教學標準的實施或未來實施細則的修訂和完善，而不至于早早失效。endprint

5. 要把制定教學標準的過程，當成一個提升教學空間的過程

比如，雖然近幾年，學校加大了對基礎實踐教學投入，基礎設施設備不斷增加，教學手段和方法有了很大改進，訓練項目不斷增加，基礎性、綜合性、創(chuàng)新性實踐的內(nèi)容不斷拓展和豐富。但作為傳統(tǒng)的金工實習中涉及工種和內(nèi)容繁多，且多沿用傳統(tǒng)教學內(nèi)容和模式，例如，采用了多媒體教學，但大多也只是把傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與模式搬上了銀幕，例如，多年一貫的鉗工實習中制作小榔頭和車工實習制作小錘桿等。雖有一些新工種和新工藝介紹，而鼓勵學生創(chuàng)新訓練的內(nèi)容相對較少，這從某種意義上講，影響了學生興趣和實習效果。所以，我們在制定工程基礎訓練教學標準時，在許可的范圍之內(nèi)，應適當?shù)卦黾右恍┕膭顚W生實習及提高實習效果的創(chuàng)新型訓練內(nèi)容，可組織參加一些競賽活動。這也體現(xiàn)了實踐教學多樣性和分層次教學的理念。

6. 要把制定教學標準的過程，當成指導教師普遍學習和提高的過程

充分調(diào)動指導教師執(zhí)行質(zhì)量標準的積極性、主動性，不但是國家級實驗教學示范中心建設高水平教學標準的需要，也是教學改革的需要，我們要充分利用制定教學標準這一有利時機，號召教職工學習本專業(yè)、本工種好作法，學習其他院校同行們好經(jīng)驗；制訂出高水平工程基礎訓練教學標準的同時，又能讓每一個指導教師都能準確把握其精髓；要采用多渠道、多途徑進行教職工的繼續(xù)教育培訓，加快工程基礎訓練的教學職工知識更新，穩(wěn)定與發(fā)展教職工隊伍，把現(xiàn)有的指導教師們培養(yǎng)成不但會動手，還會動腦，會教學，懂標準、有創(chuàng)新的復合型師資隊伍。努力挖掘出工程基礎訓練本身所固有的巨大潛力。

三、 結論

在不斷引進國際先進工程教育模式，強化培養(yǎng)具有國際競爭力人才的當今社會，工程基礎訓練將會以其基礎性地位，廣泛的適用性、成熟的訓練模式、易于與先進制造技術實現(xiàn)無縫對接而著稱，工程基礎訓練教學標準的從無到有，是時代的要求，是歷史的必然。

以上，僅從宏觀角度談了幾點看法。我們認為，在制定工程基礎訓練課程教學質(zhì)量標準和規(guī)程時，首先要思想重視、組織周密，要樹立全員參與思想，想方設法改進教學方法，提升教學內(nèi)涵。把制定教學標準作為彰顯基礎性訓練內(nèi)容的良好契機。我們的基礎性訓練質(zhì)量標準制定做好了，將有利于促進其他教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準的修訂與完善，更好地規(guī)范和促進基礎訓練課健康更快地發(fā)展。

參考文獻：

[1]同濟大學金屬工藝學教研室.金屬工藝學實習教材[M].北京：高等教育出版社，1992.

[2]清華大學金屬工藝學教研室.金屬工藝學實習教材[M].北京：人民教育出版社，1982.

[3]李雙壽，李生錄，嚴紹華.工程實踐與創(chuàng)新教學探索與研究[M].北京：清華大學出版社，2014.

作者簡介：

馬春利，河北省保定市，河北保定華北電力大學工程訓練中心。endprint