巧妙設置專題開展思品教學

徐世霞??

摘要：強化思品教學研究，要立足教學內容以及學生身心特點，設置專題進行深入研究，幫助學生解決思想困惑，更加健康地成長。

關鍵詞：初中思品；專題研究；效果分析

在初中思品教學工作中，廣大教師要開動腦筋、創新理念，結合學生身心特點以及思品教學內容，對教學方式方法進行有效改進，從而推動教學活動深入開展。筆者在教學工作中，通過設置專題的方式，使教學工作取得了顯著成效，本文將做簡要論述。

一、 以“我們是好兄弟姊妹”為專題開展教學

青春期的初中生如何妥善處理同學之間的關系，這是非常重要的一項內容。有些學生與他人交往缺乏技巧、缺乏寬容，也有的學生青春的萌動使自己陷入了早戀的沼澤，這些方面都需要通過思品教學的有效引導，讓學生準確定位同學之間的關系，更好地與人相處，更加積極地投入到學習與生活之中。在《相逢在花季》教學中，筆者設置了“我們是好兄弟姊妹”專題，從兩個方面引導學生進行討論。第一個方面引導學生明白同學之間有緣相聚是一場緣分，每個人都應當珍惜同窗情誼，應當在學習生活中相互寬容、相互幫助，使班級更加團結、更加和諧。另一方面從青春期初中生的心理特點著手，讓學生明白少男少女之間出現一些愛慕情緒是正常的心理活動，但是決不可讓這種情感走上岔道，要將其轉化為同學之間的關心幫助，將更多的精力用于學習活動之中。通過這樣的專題討論，學生對于同學之間的情誼更加珍惜，對如何定位同學之間的關系也更加精準，為教育教學活動的有效開展奠定了良好基礎。

二、 以“我行我能”為專題開展教學

初中生的心理呈現出較大的差異性，有的學生非常自信，但是也有相當部分學生，因為各種各樣的原因比較自卑，他們有的認為長相身材不如別人，有的因為學習成績滯后而自卑等等。對此，教師應當結合思品教學，通過專題研究討論增強學生自信心，讓學生以更加陽光積極的心態開展學習生活。在《天生我才必有用》教學中，筆者開展了“我行我能”專題研究活動，讓每一位學生走上講臺，用簡練的語言講述自己的優點特長，使大家更加全面的認識每一位學生。在此基礎上，筆者還在事先經過了編排，讓一些有自卑情緒的學生在全班同學面前展示自己的特長才藝。班級有一位比較自卑的學生吹得一手好笛子，悠揚動聽的笛聲在教室內回蕩，大家對這位學生不禁刮目相看。筆者對他的才藝表演給予了充分肯定，對他不僅進行了表揚，而且希望他能夠在其他方面也像自己的音樂特長一樣有所進步。學生的自尊心得到了較好的滿足，他會將這種幸福感滿足感轉移到學習生活的每一個方面，從而逐步開啟封閉的心理，變得更加自信。這一點在接下來的教育教學工作中也得到了充分的驗證，筆者驚喜的發現，這位學生在學習生活中更加活潑、更加自信，無論是參與活動還是開展學習都更加積極。

三、 以“寬容是一種美德”為專題開展教學

寬容是中華民族的傳統美德，但是處于青春期的初中生，經常會出現逞強好斗的心理，不懂得寬容，與他人交往缺乏禮讓，這不能不說是青少年教育的一大敗筆。教師要結合思品教學對學生進行充分的教育引導。在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者以“寬容是一種美德”為主題組織學生進行討論，首先引導學生回顧中華民族傳統美德寬容是一種什么樣的品德，古往今來有哪些感人的事例，使學生對寬容底蘊有了更加深厚的理解。接下來，筆者引導學生對照自己的生活，自我剖析平時是不是達到了對他人寬容這樣的境界，有哪些方面做得不夠、應當如何改進，開展真誠的批評與自我批評。學生在認真的反思中，知道自己在寬容方面存在的一些不足，紛紛表示要在今后的學習生活中寬以待人。這樣的專題討論，不僅使學生增強了對寬容這一傳統美德的領悟，而且在討論過程中激發了他們的自我教育、自我提升意識，在平時的學習生活中更加自覺地要求自己。

四、 以“珍愛生命”為專題開展教學

生命是可貴的，每一個人的生命只有一次。青春期的青少年更要強化這一方面的引導，使他們能夠有效規避各種危險因素，促進健康成長。在《生命只有一次》教學中，筆者開展了“珍愛生命”專題討論，首先向先生出示了一組視頻，各種交通事故、意外事故、自然災害的場景，使學生認識到人的生命在不可抗拒力量和突發事件面前是多么的脆弱和不堪一擊，深刻感受到生命之弱。接下來，引導學生對生活中有可能出現的各種風險進行分析，如溺水、觸電、火災、交通事故等等，使學生對如何更好地保護自己有了直觀的感知印象。最后，和學生進行分析如何規避這些風險，如可以學會游泳以防落水，掌握一些安全用電知識避免觸電，嚴格遵守交通規則有效降低交通事故的概率，在遇到惡劣天氣時盡量選擇安全場所進行躲避。這些方面的技巧傳授，有利于增強學生自我保護的意識和能力，有可能在他們未來的人生中發揮非常重要的作用。

五、 以“法制伴我成長”為專題開展教學

增強青少年法制意識是一項非常重要的課題，許多青少年走上違法犯罪道路，正是因為平時不注重細節，缺乏法制意識，才一步步走上犯罪的道路。對此，筆者在《筑起“防火墻”》教學中，開展了“法制伴我成長”專題討論，通過播放青少年違法犯罪警示教育案例，讓學生對哪些可為、哪些不可為產生直觀的印象。接下來帶領學生剖析這些不良青少年蛻變的道路，他們都是從平時一滴一滴的小事小節開始的，從偷拿同學一本本子、一支筆開始，最終走上盜竊的道路；從平時跟不良社會人員接觸，逐步受其影響，最后打架斗毆致人死傷。通過這些活生生的案例，對學生產生視覺與心靈上的雙重震撼，使學生增強了法制意識，認識到法不可違、違法必究，從思想深處筑牢了法制意識的防火墻。經過法制方面的專題討論，以及延伸到學生平時的生活中面臨的各種誘惑，如網絡游戲、KTV等不良場所，使學生既在思想上受到震撼、受到教育，同時也聯系生活增強警惕之心，更好地健康成長。

綜上所述，在思品教學中設置專題進行討論研究，不僅可以實現教學氛圍更加濃厚、教學互動更加熱烈的效果，而且有力地促進了思想教育的深刻性，讓學生得到思想的引領，更好地成長。

參考文獻：

[1] 楊方蘭.初中思品課教學應充分發揮學生主動性[J].成功（教育），2013（07）.

[2] 朱惠艷.基于初中政治課堂教學中學生學習主動性開發的探究[J].考試周刊，2013（27）.

作者簡介：徐世霞，江蘇省揚州市江都區丁伙鎮錦西中學。endprint