讀《鄉(xiāng)村教師》有感

摘 要：《鄉(xiāng)村教師》這篇小說(shuō)以想象結(jié)合現(xiàn)實(shí)，塑造了一個(gè)故事，通過(guò)故事揭露了教師工作的本質(zhì)——傳遞知識(shí)，使人類文明得以保存下來(lái)。尤其是鄉(xiāng)村教師這個(gè)群體，他們?cè)谶h(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，遠(yuǎn)離繁華，他們是鄉(xiāng)村中文明傳承的唯一方式，是鄉(xiāng)村文化的脊梁。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；文明；傳遞知識(shí)

一、 故事回顧

在中國(guó)西北部的黃土高原上，廣袤的農(nóng)村地區(qū)多少年一直被干旱和貧窮所籠罩。這在中國(guó)是一個(gè)非常典型的村莊，除了秋收和過(guò)年時(shí)能有人群的熱鬧氣息，其他時(shí)候人煙稀少，只剩下老人和小孩過(guò)著寂寥的生活。貧窮中的村里人對(duì)文明是沒(méi)有什么概念的，在他們眼里，吃一頓好飯，喝二兩酒，看一出戲都勝過(guò)于支持孩子上學(xué)讀書(shū)。而村里正有一個(gè)執(zhí)拗而倔強(qiáng)的人，就是本文的主人公——一名不知何姓的鄉(xiāng)村老師。

之所以成為一名鄉(xiāng)村教師，也和他的經(jīng)歷有關(guān)。從小失去父母的他幾乎是在小學(xué)老師的照顧下長(zhǎng)大，鄉(xiāng)村小學(xué)就是他的家。他的生命也是小學(xué)老師犧牲自己把他從狼爪里救出來(lái)的，老師為他攔住了路上的野狼，他才有時(shí)間跑回了村里。仿佛是注定一般，小學(xué)老師臨死前把自己的生命使命傳遞給了他，老師生前最后一抹目光中的牽掛，他懂了也記在了心上。于是，畢業(yè)后他拒絕了更好的工作，成為了當(dāng)年那所小學(xué)的老師。

工作這些年，他把金錢(qián)和精力都花在了學(xué)生身上，代交學(xué)費(fèi)，給孩子們添置衣物，修補(bǔ)教室和宿舍，得不到一絲鄉(xiāng)村小學(xué)的支持，一分一毫的開(kāi)支都要由他來(lái)想辦法。當(dāng)他最后得知自己患了食道癌時(shí)，他的心思并不在自己的身體上，而在孩子們身上，他只想用最后的半年時(shí)間為孩子們多講些知識(shí)。讓人感動(dòng)至深的是他最后的日子里給孩子們上課的情景：躺在床上，氣息游離，身體極度虛弱艱難地講課。孩子們低聲哭泣安靜地聽(tīng)老師講課。一直支撐他的是內(nèi)心的信念，是夜里孩子們的目光和火光，他用盡一生在孩子們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗。雖然他明白，這火苗多么弱小，但他仍然堅(jiān)持，他堅(jiān)信接受過(guò)的教育一定會(huì)幫助孩子們?cè)谶@個(gè)貧瘠的村莊里過(guò)得更好，甚至改變自己的命運(yùn)。

對(duì)，孩子們最后改變的不僅是自己的命運(yùn)，而是整個(gè)地球的命運(yùn)。

宇宙中碳基文明和硅基文明的戰(zhàn)爭(zhēng)一直在持續(xù)，現(xiàn)在，碳基聯(lián)邦為了保護(hù)碳基文明不受硅基文明的侵犯，必須建立一條隔離帶，而隔離帶中3C以下文明的恒星必須被摧毀。艦隊(duì)來(lái)到第一旋臂中進(jìn)行檢測(cè)，到了3號(hào)行星，也就是地球的生命檢測(cè)時(shí)，剛好選中了亞洲大陸南部的這個(gè)村莊，以小學(xué)為中心，選取了這18個(gè)孩子進(jìn)行文明檢測(cè)。孩子們回答對(duì)的問(wèn)題剛好是老師生前教授的最后一節(jié)課的內(nèi)容——牛頓三大定律。孩子們對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的回答證實(shí)了地球3C以上的文明程度，執(zhí)行官?zèng)Q定對(duì)地球進(jìn)行保護(hù)，因此改變了地球被毀滅的命運(yùn)。

這讓艦隊(duì)統(tǒng)領(lǐng)和執(zhí)政官、參議員感到匪夷所思。人類——一種沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波以每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，竟然創(chuàng)造了3B文明。并且是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的。

二、 對(duì)教師工作的解讀

這一切都是因?yàn)椋喝祟悅€(gè)體兩代生命間知識(shí)傳遞的媒介——教師的存在。因?yàn)檫@樣一個(gè)群體的存在，因?yàn)檫@樣一些人分布在地球表面的各個(gè)地方，人類得以進(jìn)化出如此高的文明。知識(shí)在一代人與一代人中傳承，文明也在不斷發(fā)展。結(jié)局雖為想象，但是以故事的方式道出了教師工作的本質(zhì)——傳遞知識(shí)，也告訴了我們，教師為人類文明的發(fā)展做出了巨大卓越的貢獻(xiàn)。要感謝這樣一類群體，讓人類在這短短幾千年的時(shí)間里，脫離了動(dòng)物的生活，成為擁有科學(xué)文化知識(shí)的人。

教師對(duì)于人類的貢獻(xiàn)是精神的而非物質(zhì)的，是不可估量的。夸美紐斯說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。從人類的故事來(lái)看，在這近兩萬(wàn)年的歷史中，人類從地球上普普通通的一族生物，到現(xiàn)在擁有巨大改變環(huán)境的能力，在生物學(xué)方面，人類已經(jīng)找到了基因復(fù)制的方法，能夠生產(chǎn)出一模一樣的生物；在電子信息方面，遙遠(yuǎn)的兩個(gè)人也能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通訊，互聯(lián)網(wǎng)更新了人們的生活方式；在太空航天方面，人類已經(jīng)可以觀測(cè)到200億光年以外的類星體天狼星……人類的發(fā)展確實(shí)讓人嘆為觀止！

然而在這發(fā)展的背后，離不開(kāi)一代一代教師含辛茹苦的付出。有那么一群人，他們腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞，只想把一個(gè)一個(gè)光陰獻(xiàn)給真理，只想把一段一段歲月送給學(xué)生，只為傳遞知識(shí)，將人類文明中的精華傳承下去。我們來(lái)回望歷史，在兩千年前，造紙術(shù)還沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，還沒(méi)有書(shū)本的時(shí)候，知識(shí)是如何傳承的。孔子與他的三千弟子面對(duì)面地交流，蘇格拉底與他的學(xué)生展開(kāi)辯論，知識(shí)是在人們的談話中傳遞的，當(dāng)面講授是最重要的方式。直到近代，許多學(xué)習(xí)神器被人們發(fā)明了出來(lái)，除了看書(shū)之外，還可以上網(wǎng)查資料，在網(wǎng)上也能聽(tīng)課，還有許多學(xué)習(xí)軟件可以幫助我們自學(xué)。但我認(rèn)為最重要的方式，仍然是學(xué)校里的師生之間的互動(dòng)，課堂講授這樣的方式仍然是最大規(guī)模的學(xué)習(xí)方式，并且因?yàn)樗硇耐度搿⒚鎸?duì)面交流的特點(diǎn)，這是其他方式難以比擬的，我認(rèn)為它會(huì)一直延續(xù)下去。不管古代、近代還是現(xiàn)代，知識(shí)的傳播、文明的傳承，關(guān)鍵還是在于一些群體的堅(jiān)守，是一些人堅(jiān)持的結(jié)果——這個(gè)群體我們統(tǒng)稱為“知識(shí)分子”。

在知識(shí)分子中，有站在時(shí)代頂端的科學(xué)家、偉人及一些政治人物，有教授、專家等，還有廣大的基層工作人員，即一線教師。但是，整個(gè)知識(shí)分子群體中最容易被忽略的一類是鄉(xiāng)村教師，他們?cè)谶h(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，遠(yuǎn)離繁華，來(lái)到原始而落后的地區(qū)，他們是鄉(xiāng)村中文明傳承的唯一方式，是鄉(xiāng)村中文化的脊梁。

特別是對(duì)于我國(guó)，這樣一個(gè)有著龐大農(nóng)業(yè)人口，有著廣袤鄉(xiāng)村地區(qū)的國(guó)家，那么多鄉(xiāng)村孩子，他們的生活是和現(xiàn)代生活脫軌的，他們有的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)汽車(chē)，不會(huì)上網(wǎng)，沒(méi)有用過(guò)手機(jī)，甚至沒(méi)有書(shū)本。如果那么多的孩子一直在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，試想他們將來(lái)的生活會(huì)有多么艱難，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，適應(yīng)社會(huì)、融入現(xiàn)代化生活會(huì)遇到怎樣的困難。不能說(shuō)鄉(xiāng)村教師在拯救著這些孩子，拯救農(nóng)村地區(qū)，但至少他們?cè)谶@條路上一直努力，執(zhí)著地堅(jiān)守著。全中國(guó)所有的鄉(xiāng)村教師值得全國(guó)人民尊重，值得我們向他們投去崇敬與感謝的目光。

埋頭苦干，拼命硬干，你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁。向所有的鄉(xiāng)村教師致敬！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慈欣.鄉(xiāng)村教師[M].長(zhǎng)江文藝出版社，2012.

[2]夸美紐斯.大教學(xué)論[M].人民教育出版社，1985.

作者簡(jiǎn)介：

楊璇，山西省臨汾市，山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。endprint