關于初中語文作文教學的研究

摘要：對大部分學生而言學習初中語文作文是一件非?！巴纯唷钡氖虑?。因為語文教材中沒有給出作文部分的教學方法和教學內容，所以，教師常常不知道“教什么”，學生也不知道“學什么”。對此，我結合自己多年的教學經驗，總結出了幾點提升初中學生寫作水平的意見。

關鍵詞：初中語文；作文；經驗；意見

一、 引言

最好的教學經常是一個智慧的創造，同時也是一門表演藝術。然而課上簡短的“藝術表演”卻需要教師課下付出巨大的努力，充分做好上課前的準備工作，立足于學生的學習情況，通過運用自己豐富的教學經驗來把控課堂教學環節，讓學生掌握聽課的操作要領，使其深刻地理解所學內容，提升寫作能力。

二、 初中語文作文教學中存在的問題

語文教材中關于作文寫作部分的內容比較少，需要教師結合自己多年的教學經驗來總結創造出相關教學內容，完成作文教學指導工作。但大部分教師還是老生常談地告誡學生“你們要想寫好作文，就必須要多讀、多寫、多練”。這樣的教學語言“華而不實”，學生依舊不知道自己“該讀什么、怎么寫、如何練”。還有一些老師認為寫作的重點在于“寫”，卻忽略了寫作教學指導的重要意義。

中學生在語文寫作過程中也存在著諸多問題，如邏輯混亂、詞不達意、主旨不專一、內容干癟、大篇幅“抄襲”的情況嚴重，且學生本身對作文存在排斥心理，更談不上具備寫作興趣。對此，我總結了幾點提高初中學生寫作水平的意見。

三、 提高初中學生寫作水平的幾點意見

初中語文寫作項目“工期長、任務量大、困難較多”，學生不能短時間內完成任務。所以教師要想打好這場艱苦的戰役還需付出更多的努力。

（一） 引導學生閱讀與寫作相結合，發散寫作思維

“讀書破萬卷，下筆如有神?！焙芏鄷r候，自己以為許多看過的書籍成了過眼云煙、不復記憶，但它們卻仍然存在我們的潛在意識當中，在寫作的時候自然會涌現出來。且讀書人多儒雅，從古代就盛行“談笑有鴻儒，往來無白丁”這樣的儒雅之風，所以，在當代我們更要多讀書，從書中去尋找寫作靈感，發散寫作思維。

例如，我推薦學生課下閱讀了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，作文寫作課上也和學生一起品讀了小說主人公——保爾·柯察金的名言，并選取了保爾與病魔抗爭的章節和學生一起進行品評賞析，學生們都表示“非常佩服保爾崇高的理想和永不妥協的抗爭精神”。而我便以觀后感為題目，讓學生書寫一篇自己對這本書的感悟。而學生認真思考過后都開始了寫作，一改往日“咬筆桿、苦冥想”的情況，獲得了寫作的靈感，發散了寫作思維，真正做到了“文如泉涌”，而這正是閱讀與寫作相結合的功勞。

（二） 開展豐富教學活動，為學生提供寫作素材

作文寫作是學生的一種創造性活動，不需要拘泥于課本教材當中。教師在教學過程中要選取合適的主題內容，開展多形式的綜合性教學活動，為學生寫作提供更多有趣的寫作素材。

例如，我在作文教學指導過程中開展了“走上辯論臺”的活動，以“且說漢語魅力”為題，組織開展了激烈的辯論比賽。正方觀點：漢語魅力在增加，各國學習漢語的熱情在增加，漢語的地位在增加等等。反方觀點：漢語的魅力在消退，漢字中存在一些生僻字符，造成閱讀障礙等等。接著我布置了下節課的寫作內容，引導學生們以這場辯論會為寫作素材，自選角度、自選題目來進行創作。有些學生寫作內容從辯論賽的開始、過程、結果三個階段入手，真實還原了辯論賽的發展歷程；有些學生總結概括了辯論賽的正反觀點，且加入了自己對漢語魅力的看法；有些學生描寫了辯論賽中選手的表現情況，對人物特點進行了細致地刻畫。這場辯論賽活動，不僅讓學生認識了漢語的魅力，更為其寫作提供了豐富的素材。

（三） 嘗試寫作新形式，鼓勵學生個性寫作

學生寫作過程中無從下筆的原因在于約束太多，教師規定了太多的寫作框架，抑制了學生的個性發展。而不少學生在大膽嘗試寫作新形式后卻被教師批評，并被要求按照規定的“經典四段式”進行寫作，開頭點主題，中間分兩端，結尾再升華。但我認為教師應該創新寫作新形式，鼓勵學生進行個性寫作。

例如，我在教學過程中除了常規的作文指導外，經常會鼓勵學生寫一些詩篇，看到好的學生作品就會投給學校期刊或報社，無論發表與否我都會堅持讓學生進行個性創作。此外，我還引導學生為我們的班歌填詞，因為有些歌詞不符合學生身份，于是我讓每個人都在紙張上寫下與班級相關聯的“班歌歌詞”，最終經過大家的討論完成歌詞寫作活動，這又何嘗不是一種寫作新形式？此外，需要重點強調的是教師要科學制定寫作評價標準，鼓勵學生多寫作、多練習。

四、 結語

作文一直都是教學過程中的重點和難點，雖然教師在探究過程中取得了一定的成績，但還存在著一些問題，需要再接再厲，創新出更多的有效教學方法，提升學生寫作能力。

參考文獻：

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[2] 向愛君.談談語文教學中的作文教學[J].讀與寫（教育教學刊），2011，02.

[3] 劉財德.高中語文參與式寫作教學的理論與實踐研究[D].西北師范大學，2014.

作者簡介：張一華，湖南省岳陽市平江縣平江八中。endprint