中職思想政治教學中構建和諧課堂的策略探討

摘要：在中職思想政治教學的課堂中，主要由學生、教師、教材以及學習環境等多個要素構成，要想構建和諧的課堂氛圍，則必須努力處理好各要素之間的關系，使各個元素之間保持協調統一的狀態。本文將對和諧課堂氛圍的主要表現形式進行分析，并且對中職思想政治教學中如何構建和諧課堂提出幾條合理性的構建策略，以供參考。

關鍵詞：中職學校；思想政治教學；構建和諧課堂；策略

一、 引言

隨著我國教育改革的深入，以往傳統的中職思想政治教學模式已經逐漸不能夠符合新時代的要求，改革課堂模式勢在必行，它能夠使中職的思想政治教學課堂更具生機和活力，教師根據教材內容創建出多種多樣的教學模式，打破了以往教學模式的局限，從而實現課堂教學中各個環節的和諧。

二、 和諧課堂氛圍的主要表現形式

（一） 充分發揮中職學生的主動性

中職學校教師的教學目標是為了促進學生的全面發展，在具體的思想政治教學中，教師和學生都應該明確自身在教學課堂中的角色，明確教師和學生之間的關系，使學生在課堂中能夠緊跟教師的思路，積極參與到教師的教學活動當中，使自身在思想政治課程學習中的主動性得到充分發揮，從而完善自身的知識框架，提高應變能力，獲得極大的成就感與滿足感。

（二） 充分發揮教師的主導性

中職學校的教師要想在思想政治教學中構建和諧課堂，則必須充分發揮自身的主導性，教會學生正確的學習方法，使學生能夠有效率地進行學習，不是生硬的記概念也不是徒勞地使用題海戰術。作為一名合格的思想政治教師，應該充分開拓學生的思維，幫助并且引導學生取得成功。在日常教學中，細心觀察學生的個性與特點，并且具有針對性地挖掘其才能，不向學生間展現自己高傲權威的一面，積極參與到學生的集體活動當中，拉近師生間的距離，從而構建和諧課堂。

三、 中職思想政治教學和諧課堂的構建策略

（一） 貫徹落實和諧課堂的教學目標

教學目標是指教師和學校預期在一定的教學時限內取得的教學成果，它能夠在教學過程中起到引導和指向的作用。在中職學校思想政治教學過程中，教師可以根據教材內容制定出多樣化的教學計劃，例如寫作、口語、實地調研以及利用多媒體等方式貫徹落實和諧課堂的教學目標。教學宗旨的提出也要根據具體的教學情況來定，例如教師在教學活動開始之前就將本課的教學宗旨向學生表明，或者是在課中穿插，當學生對本課內容稍作了解之后表明，再或者是在課后進行表明，有利于為學生進行課后復習提供指向標，促進學生對疑問之處的深入研究。此外，為了能夠讓學生更加深刻清楚地了解本堂課的重點內容，教師可以組織學生根據學完的教材內容，通過交流、探討與爭辯的形式總結出本課的教學目標，以此來加深學生對本堂課所講內容的理解，加深記憶的同時也構建了和諧的教學

課堂。

（二） 構建和諧課堂氛圍

國外一位著名教育家曾經將教師從事的教學活動比作池塘中的水，教師在教學中不斷地為學生注入關心與愛護，給予其更多的情感支持，則能夠讓學生感受到溫暖，進而變得更加刻苦學習。例如，在具體的思想政治教育過程中，教師對學生的每一個微笑，每一句親切的關懷都將會使池塘中的水變得更多，學生將會利用教師給予的信任和鼓勵，更加認真地進行學習。

教師應在日常教學中及時對學生進行鼓勵以及適當的點評，這樣將會使學生在教師的認可中獲得力量，在教師的點評中不斷完善自己，從而有效地提升學習的積極性以及自身良好地發展。當學生在學習中遇到困難或者與教師間進行的互動中出現難題時，學生將不能夠充分地融入到教師的教學思路中，這時教師不應一味地追求教學速度或者斥責學生，而是要進行及時地鼓勵與引導，幫助學生度過學習難關，這樣做將會對學生的身心發展有極大的促進作用，學生在思想政治課中更愛積極發言，經常在教師間進行知識互動，課堂的氛圍自然會變得和諧。

（三） 加強教師與學生間的互動交流

課堂教學是社會交往的縮影，教師在教學過程中積極與學生間進行互動，是進行情感交流的體現，能夠增強學生對知識的多樣性理解。根據相關調查研究表明，在目前我國現代化的教育中，交流的重要性逐漸增強。因此，在中職學校的思想政治教學中，促進師生間的交流也成為教育教學的重要目標之一。教師在具體的教學過程中，應根據教材內容設置相應的教學情境，激發學生的學習欲望，使學生更加熱愛課堂和教師，從而拉近師生間的距離，彼此知道對方的所思所想，有利于彌補教師在教學方面的不足，實現最大的發展。此外，教師在學生面前也應該改變傳統的權威姿態，應將學生當成自己的伙伴，促進彼此的感情交流，真正成為學生的朋友，從而實現和諧課堂的構建目標。

（四） 積極提高教師自身素質

教師是在教學中與學生進行直接接觸的人，教師個人素質的高低將會對學生產生直接影響，因此中職學校的教師應積極提高自身的綜合素質，為和諧課堂的構建奠定基礎。教師應具備最基本的職業道德，運用正確且積極向上的人生觀來感染學生，利用自身積極樂觀的處事態度為學生做榜樣，使學生感受到生活的美好，并且在日常的教學活動中經常贊美學生，積極幫助在學習中有困難的學生。同時，教師還可以采取各種對學習有益的方式作為輔助，使學生能夠對思想政治課程內容加深印象，起到事半功倍的效果。例如，在學習工業革命的發展時，教師可以采用放映相關視頻的方式來加深學生的記憶，這種直觀的展現方式能夠取得比書本描述更加顯著的效果，從而構建出更加和諧的教學課堂。

四、 結束語

綜上所述，隨著我國教育改革的深入，越來越提倡素質教育，以往硬性枯燥的教學模式已經與當今教育發展潮流相背離，目前我國提倡的是進行和諧課堂模式的教育。因此在中職學校的思想政治教學中，教師應加強與學生間的互動與交流，充分尊重學生在課堂學習中的主體地位，積極發揮教師在教學活動中的主導作用，從而營造出輕松愉悅的教學環境，實現和諧課堂的構建目標。

參考文獻：

[1] 楊美霞.論高中思想政治教學和諧課堂的構建[D].山東師范大學，2013.

[2] 屈亞紅.構建高中思想政治教學和諧課堂的策略分析[J].科教文匯（下旬刊），2014，06：62.

作者簡介：王潔，陜西省西安市，陜西省石油化工學校。endprint