真誠(chéng)最是動(dòng)人

摘要：作文水平的高低是判斷一個(gè)人語(yǔ)文綜合水平的有效標(biāo)準(zhǔn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直十分重要，如何讓學(xué)生在考試中能得高分的作文成了作文教學(xué)的一個(gè)重要的方向。有沒有辦法在兼顧考試成績(jī)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生作文呈現(xiàn)出新的面貌呢？本文將嘗試討論這一問題。

關(guān)鍵詞：提高；練習(xí)；作文

一、 存在的問題

體裁單一。現(xiàn)在高考對(duì)作文體裁的要求通常是“除詩(shī)歌外，不限”。相對(duì)而言，都是更適合通過議論文來體現(xiàn)。所以，為了在高考中拿到作文高分，大多數(shù)考生會(huì)選擇寫議論文，這也是復(fù)習(xí)過程中教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)的主要內(nèi)容。

內(nèi)容單一。鑒于所選體裁多為議論文，學(xué)生作文內(nèi)容最主要的組成部分就成了論據(jù)。在大多數(shù)學(xué)生的論據(jù)中，像居里夫人、司馬遷、霍金、陶淵明、感動(dòng)中國(guó)人物等這些材料出現(xiàn)的頻率過高，很少有學(xué)生以自己熟悉的生活入文的。

感情空洞。高考作文要求“思想健康”、“深刻”。學(xué)生會(huì)有意識(shí)地放棄自己熟悉的生活、感受，轉(zhuǎn)而選擇有大成就，或者有大名氣的人、事作為論證自己觀點(diǎn)的證據(jù)。但這些材料很難給他們真正深切的感受，以此為載體的情感表達(dá)自然顯得空洞，不誠(chéng)摯。

二、 原因分析

對(duì)文本的閱讀不夠多。所謂“開卷有益”，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，我們其實(shí)很難界定什么是“課外書”，或者說“閑書”。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的“課內(nèi)書”——教材上的文章，并沒有一篇是專門為課堂教學(xué)而寫的。它們還是文章作者以外的人經(jīng)過選擇、編輯入教材的，在被選入語(yǔ)文教材之前，它們也是“課外書”。對(duì)于高中學(xué)生來說，不讀書，素材積累自然不夠，寫作文的時(shí)候只能翻來覆去使用那些大多是來自教材的、已經(jīng)熟悉并且已經(jīng)多次使用過的材料。

對(duì)生活的觀察和體味不夠細(xì)。作文素材，除了來自書本，還可以來自生活，而且，來自生活的內(nèi)容應(yīng)該會(huì)比來自書本的更加生動(dòng)、鮮活。遺憾的是，很少有學(xué)生會(huì)在巨大的高考?jí)毫χ氯フJ(rèn)真閱讀自己的生活。揣摩生活的細(xì)節(jié)是許多學(xué)生壓根不曾起過的念頭，對(duì)自己的生活觀察不夠，思考不夠。

三、 解決之道

明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生來說，一篇“好作文”到底應(yīng)該是怎樣的呢？思維縝密，嚴(yán)謹(jǐn)有序地證明一個(gè)觀點(diǎn)固然不錯(cuò)，但這絕不是好作文的唯一表現(xiàn)形式，也不應(yīng)該是寫好一篇作文的唯一途徑！機(jī)械刻板地按照固定模式論證觀點(diǎn)，

對(duì)所選材料又沒有深切的感受，完成后的作文呈現(xiàn)出來的模樣自然不夠動(dòng)人。真正的好文章，除了以理動(dòng)人之外，還可以以情動(dòng)人。好作文首先該有的，是真情實(shí)感。

鼓勵(lì)恰當(dāng)?shù)拈喿x。對(duì)中學(xué)生來而言，最難解決的應(yīng)該是時(shí)間問題。但事實(shí)上，閱讀對(duì)人的影響是潛移默化的，所以，對(duì)閱讀時(shí)間的安排，完全可以靈活一些，在逐漸的過程中培養(yǎng)起來的語(yǔ)感也將很好地幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文“只可意會(huì)，不能言傳”的魅力。除此之外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生制定假期閱讀計(jì)劃，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書并做恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與生活，引導(dǎo)他們用心觀察、體驗(yàn)生活。高中學(xué)生的生活相對(duì)單調(diào)枯燥，這我們無法否認(rèn)，但也不能因此就說學(xué)生的生活毫無可寫之處。借用一句很老套的話，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)選了一篇郁達(dá)夫的散文《故都的秋》。在作者筆下，幾朵牽牛花，幾莖細(xì)草，甚至清晨馬路上掃帚的痕跡，都可以有別樣動(dòng)人的姿態(tài)。所以，無論怎樣的生活里，都有值得觀察體會(huì)的細(xì)節(jié)。自然，郁達(dá)夫能寫出了掃帚痕跡的美，靠的絕不僅僅是對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，還有他對(duì)生活細(xì)膩的感受，而這些感受的產(chǎn)生，又是以他對(duì)生活的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與生活，觀察并用心體悟生活。這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生描繪自己生活的熱情，并讓生活在他筆下煥發(fā)光彩，從而打動(dòng)人心。

鼓勵(lì)學(xué)生做真誠(chéng)的表達(dá)。做真誠(chéng)的表達(dá)，就是要對(duì)寫入作文的東西懷有熱情并用心描述它、論證它。能打動(dòng)自己的東西，應(yīng)該也能打動(dòng)別人。比如堅(jiān)持，許多學(xué)生會(huì)以司馬遷為例來進(jìn)行論證，說他為了寫完《史記》，堅(jiān)持了許多年，這種精神令人佩服。可是你要他講講司馬遷的經(jīng)歷，他恐怕并不能講得多么仔細(xì)。學(xué)生真的理解司馬遷堅(jiān)持的意義，以及背后的辛酸嗎？恐怕很少！學(xué)生并不能真正為司馬遷的堅(jiān)持動(dòng)容，以此為論據(jù)的論證過程自然缺乏足夠的吸引力，如此，倒不如懷著熱情真實(shí)記錄自己的生活，表達(dá)自己真正理解的觀點(diǎn)來得動(dòng)人。

四、 總結(jié)

總之，要提高語(yǔ)文成績(jī)，必須重視作文訓(xùn)練，如何在考試中讓作文得高分，是不可忽略的問題，但絕不能因此就讓作文寫作變成刻板、機(jī)械的過程。寫作文應(yīng)該是一個(gè)愉快表達(dá)的過程，作文，應(yīng)該是學(xué)生真情實(shí)感的載體。無論何時(shí)，真誠(chéng)最是動(dòng)人。

作者簡(jiǎn)介：周彩琴，甘肅省武威市第十八中學(xué)。endprint