信息時代下民辦醫學高專學校計算機基礎教育研究與探索

摘要：計算機基礎教育隨著信息時代的發展也發生了翻天覆地的變化，本文從民辦醫學高專的角度出發，研究信息時代下民辦醫學高專學校計算機基礎教育所存在的問題，進而提出民辦院校高專學校計算機基礎教育的改革和實踐。

關鍵詞：信息時代；民辦醫學高專；計算機基礎教育

隨著信息時代的到來，計算機技術的發展和應用在醫學領域的應用越來越廣泛，信息技術與醫學的關系也越來越緊密。計算機技術與醫學理論方法的相結合能更好的方便我們研究人體結構及其病理變化。虛擬醫學實驗、遠程醫療、辦公自動化等先進技術進一步改變著醫生的治療方法，改變著病人看病的流程等等。處在信息時代，我校民辦醫學高專學生計算機基礎的教育卻僅僅處于計算機的掃盲階段，這與90后、00后大學生所需要的計算機知識儲備應該達到的水平還有很大的距離。基于此，本文以我校學生為研究對象，以培養綜合應用型醫護人才為目標，研究信息時代下民辦醫學高專計算機基礎教學中存在的問題，從而提出幾點教學改革方法，從而使得我校的計算機基礎教學上升到另一個層次。

一、 實際教學中出現的問題

1. 醫學學校計算機基礎課時方面的問題

醫學專業的學生的學業相對于其他專業來說課程安排會非常緊密，計算機基礎課程的設置相對于醫學專業一般都比較少，課程設置一般都是考查課，課時方面的缺少在很大程度上影響了計算機教學的有效展開，因此，民辦醫學高專學生的醫學信息的理論就相對比較薄弱。

另外，醫學專業學業的繁重導致了作為公共課的計算機課程的學習只能限制于課堂之上，如何利用這有限的時間最大化發揮教學效果成為目前計算機教育的一個重大問題。

2. 民辦醫學高專學校領導的重視程度不足

作為民辦院校，學習領導的重視程度對學校各個方面的發展起著非常重要的作用，作為民辦醫學院校，其首要的教學重點是學生的醫學衛生知識的學習，計算機基礎知識與醫學知識被彼此孤立，這就促使醫學知識方面的資源配置遠遠優于計算機基礎知識教學的配置，從而造成計算機基礎知識的學習的受到相應的影響。

3. 民辦醫學高專學生方面存在的問題

民辦醫學高專的學生相較于其他公立的醫學生其基礎本來就不是很好，尤其從綜合素質來說其相對于理工本科生對于計算機基礎的學習往往是提不起興趣，他們認為計算機知識的學習是一件非常痛苦并且枯燥的事情，那么在有限的課堂上計算機知識的講授就受到了很大的限制。

4. 醫學院校的專業與計算機的關系被忽略

目前，大專院校的計算機基礎課程內容大多相同，主要包含幾個大的方面：Windows操作系統、計算機網絡、office辦公軟件等。但是，除了計算機基礎知識之外的與醫學相關的醫學信息技術對于醫學院校的學生來說更需要學習，這些教學內容的更新和教授急需在民辦醫學高專中應用拓展。

二、 改革民辦醫學高專學校計算機教學的幾點設想

1. 改革教學方法

去年，我校將大一新生的所有計算機理論課程和實踐課程都挪動到了計算機機房來，從而緩解了學生實踐操作少的問題，也使得計算機枯燥理論的教授能及時在機房里面解決，學生一邊理解教學內容，一邊在機房實踐操作，從而很好的完成了民辦醫學高專綜合實用型醫護人才的培養。

實施分層教學，根據不同專業、不同性格特征、不同接受能力的學生實施不同的教學目標、要求和教學內容，對于不同的學生采取不同的教學方法，從而實現綜合實用型醫護人才的培養。

2. 更新教學內容

結合民辦醫學高專學生專業特點，結合我校學生具體情況，我計算機教研室對我校計算機基礎課程的內容進行了調整，增設了醫學信息學這一章節，將計算機基礎與醫學專業有效結合，讓學生們初步了解計算機在醫學中的有效應用，增加醫學圖像處理課程、數字化技術與超聲影像醫學的關系、衛生信息資源課程、醫學信息化標準等課程，從而提高了醫學學生的學習積極性，有效的改善了醫學學生的知識結構。例如在講授Photoshop的時候給學生們布置一道人體結構圖的繪制，這樣使得學生們學習的計算機知識與自己所學的醫學結合在了一起，從而加強學生們對計算機知識學習的重視。

3. 結合醫學專業合理安排課程

信息時代，計算機技術在醫療衛生行業的應用已經非常廣泛。無論是醫生治病還是病人看病都離不開計算機這一不可獲取的工具。當然，計算機知識的獲取也不能只局限在office、計算機網絡等方面。《世界醫學教育聯合會國際標準》給出了信息時代醫學畢業生需要達到的信息技術能力，但是當前我校醫學專業的計算機知識與醫學專業的結合還有很大的欠缺，還遠遠落后于計算機應用發展的需求。我們需要緊密集合醫學不同專業，設置相關的課程。

4. 建立計算機教學評價系統

科學、嚴謹、準確的評價對于教學質量的提高起著非常重要的作用，同時也是提高教學質量的重要手段之一。因此一套完整的計算機教學評價系統的建設和完成是一件非常重要的任務之一，在這個系統中，我們可以對民辦醫學專科學生的計算機基礎知識的學習進行評價，可以對計算機基礎知識的教師進行評價，可以對計算機教學環境進行評價。

5. 發揮學生主體作用

信息時代的到來，計算機知識的課堂也應該從傳統的以教為主，轉變為以學為主，順應翻轉課堂時代的到來，使得學生的學習所見即所得，從而使得學生的主動性充分發揮出來，達到意想不到的教學效果。

三、 結束語

信息時代，計算機知識涉及的領域越來越大，我們每一個計算機老師需要不斷的學習，更新自己的知識儲備，不僅僅要了解自己的本專業的知識，一些與計算機專業相交叉的專業也要學習，只有這樣，我們才能根據不同專業、不同層次的學生充分發揮我們的主導作用，培養學生的學習計算機的積極性，為他們走上醫務崗位打下良好的計算機基礎。

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作者簡介：

吉耀莉，河南省鄭州市，鄭州澍青醫學高等專科學校。endprint