淺論初中語文古典詩歌教學

馬貴濤??

摘要：中華民族源遠流長，在漫長的歷史發展進程中，留下了很多膾炙人口的古典詩詞。古典詩詞是中華民族智慧的結晶，學習古典詩詞，能夠有效地提高學生的文學素養。為此，本文從教學實踐出發，對古典詩詞進行研究，并從反復誦讀、創設情境、賞析意象、把握細節和知人論世等幾個方面，探討初中古典詩詞教學的策略，以期提高初中古典詩詞教學的效率。

關鍵詞：初中語文；古典詩詞；教學策略

古典詩詞是初中語文的重要內容，學習古典詩詞，能拓寬學生的文學視野、鍛煉學生的語文思維、陶冶學生道德情操，提高學生的語文素養和審美能力。但是目前，應試教育的影響還沒有完全消除，古典詩詞仍然采用傳統的教學模式，極大地影響了初中古典詩詞的教學效果。為此，初中語文教師應該積極創新教學理念，嘗試新的古典詩詞教學方法，加深學生對詩詞的理解和感悟，有針對性的提升學生的詩詞鑒賞能力。

一、 反復誦讀，感受韻律節奏

在初中古典詩詞教學中，誦讀能夠幫助學生更好的理解詩歌。這主要是因為詩歌的內容雖然簡潔，但是卻富有節奏感和韻律感。在不斷的誦讀過程中，學生能夠逐漸感受到詩詞的韻律節奏之美，同時通過反復誦讀，學生會逐漸在腦海中勾勒出一幅幅畫面，進而體會詩情畫意的感受，在這個過程中，學生的審美能力和鑒賞能力都會得到提升。如白居易的《錢塘湖春行》，是一首經典的七言律詩，韻腳為“西、低、泥、蹄、堤”，從節奏上看，這首詩平仄交錯，且有一定的規律，非常適合誦讀。因此，在教學中，教師要引導學生反復誦讀這首詩，感受這首詩的韻律美，并嘗試通過自己的誦讀將這種美展現出來；在反復誦讀過程中，學生的腦海中會出現一幅西湖春景圖，此時學生對詩詞會有更深的理解，這種方式能夠幫助學生感受詩詞魅力，有效提高教學效果。

二、 創設情境，體會詩歌意境

作為一門語言藝術，詩歌的情感表達主要是通過意境來實現的。就如王國維在《人間詞話》中說到的：“文章之妙，言之蔽之，曰：有意境而已矣。”與其他文學體裁相比，古典詩歌的語言更加生澀，理解起來比較困難，但是學生聯想和想象能力有限，詩歌蘊含的意境之美初中生很難體會。初中生的思維方式，還以形象思維為主，抽象思維能力較弱，如果教師不能使用適當的方式，將古詩詞的語言轉化成形象可感的畫面，就算教師講的再細致，學生也很難理解，更談不上有效鑒賞。

為此，教師應該嘗試使用教學手段，創設教學情境，激發學生的想象力，引導學生在腦海中重現詩文描繪的畫面，促使學生在情感上與作者產生共鳴。如在講授《天凈沙·秋思》這首經典元曲作品時，教師可以在課前找出與文中情景相符合的圖片，如“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“古道”、“瘦馬”、“夕陽”等，制作幻燈片，用多媒體設備播放出來，學生在閱讀和分析詩歌的時候，腦海中就會自覺勾勒出一種意境，這樣學生對詩文的哀愁的情調和意境之美就會有更深的體會。

三、 賞析意象，分析詩歌情感

在對古詩詞進行解讀時，意象是一把非常關鍵的鑰匙，在教學中，引導學生梳理和記憶高頻出現的意象，可以幫助學生更好的領會詩歌表達的情感，提高初中生的詩歌鑒賞能力。假如將意境比作高樓大廈，那么意象就是構成這座高樓大廈的基礎，即磚和瓦，對古典詩詞的意象進行詳細分析，就能對詩歌的意蘊有更好的把握。在引導初中生鑒賞詩歌時，教師應該意象中隱含的固定意義，進行重點講解，并將其運用到詩詞鑒賞中。如《梅花》的首句“墻角數枝梅”中，主要的意象“梅”，它的意涵為傲雪、堅韌、不屈不撓等；《渭城曲》第二句“客舍青青柳色新”中的意象“柳”，除了代表春景，也含有留戀、憂傷、送別的意思。教師應該借助這些意象，對詩歌蘊含的情感進行分析，引導學生更好的體會和鑒賞詩歌。

四、 把握細節，深挖關鍵考點

古典詩詞中有很多的細節描寫，這些細節是鑒賞古典詩詞的關鍵，也是考試的重點。古典詩詞雖然語言簡潔，但是每一個字都是經典，在實際教學中，教師應該把握詩詞的細節之處，尋找句子中的關鍵字、詞，并將其作為解讀詩詞的突破口，有針對性地對詩詞的理解和鑒賞能力。如《望岳》的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”與“割”運用得很精妙，能夠將泰山秀美、遮天蔽日的景貌表現出來，促使學生更好地感受泰山那雄渾巍峨的姿態，那高聳入云、居高臨下、云霧繚繞的泰山畫面，體驗到登臨絕頂的開闊視野，還有詩人博大胸懷所抒發的對泰山無限的贊美之情。抓住詩詞中的這個細節，學生對全詩的意蘊和情感就會有一定的把握了。此外，在初中語文古典詩詞教學中，教師還要注意修辭的教學，這也是初中語文考試的重點之一，掌握了修辭手法的運用，學生對詩歌的理解會更進一步。

總之，古典詩詞教學是初中語文教學的重點和難點。在古典詩詞教學中，教師應該嘗試多樣化的教學方法，激發學生的想象力，幫助學生更好的理解古典詩詞，并從音樂美、意境美和語言美等不同的角度，引導學生建立鑒賞詩歌體系，有針對性的提高學生的詩詞鑒賞能力。

參考文獻：

[1]王汝飛.初中語文古詩詞教學的有效策略分析[J].中國校外教育，2014（9）.

[2]馮華蓓.初中語文古典詩詞有效教學路徑研究[J].新課程導學，2015（10）.

作者簡介：

馬貴濤，中教二級，吉林省通化市通化縣第八中學。endprint