大學體育教學中微課的應用思考

陳富榮??

摘要：作為一種全新的教學模式，微課在教育教學中的應用越來越普遍。在大學體育教學中“微課”的應用，為學生提供了更加廣闊的探究性學習平臺，“微課”不僅有利于更加全面的普及大學體育知識，還有利于提升學生體育意識，激發學生體育興趣，促進體育教學有效開展。

關鍵詞：大學體育教學；微課；應用

一、 在大學體育教學中應用微課的意義

大學體育教學與中學階段的學生體育教學有所不同，大學體育教學對學生的要求并不嚴格，如果學生在體育學習過程中自主意識不強，對于體育活動有懈怠心理，就可能會影響到體育教學效果。另外，大學階段學生的課余活動時間比較充足，業余文化生活也比較豐富，學生參與體育運動頻率較低，導致學生對大學體育教學缺乏興趣。一般情況下，大學體育課程，每周約為2-4課時，體育課平均課時較少，在較短的體育教學時間內，培養學生體育興趣，促進學生德智體美勞綜合發展很難做到。因此，在大學體育教學中應用微課具有重要意義。大學體育教學應用微課有很多優勢，一是通過微課的形式，可以將瑣碎的時間利用起來，課前、課中、課后三個階段都可以通過微課的形式將零散時間聯系起來，提高體育教學的有效性。另外，大學體育教學相對自由，體育教師會給學生很多的自由活動時間，一般情況下，體育教師授課時間大約在15～25分鐘左右，正式教學授課的時間較短，僅僅依靠課堂教學很難達到預期的教學效果。在大學體育教學中，如果采用微課的形式，就可以有效地將體育課堂進行延伸，使學生既能夠把握好課前時間，也能夠有效地利用課后時間，提高體育學習的自主性，這對培養學生終身體育意識，促進學生德智體美勞全面綜合發展都發揮著重要作用。

二、 大學體育教學中微課的應用策略

1. 結合常規體育教學，充分發揮微課的優勢

在大學體育教學中，微課的應用雖然有很多的優勢，但是，微課還是不能代替常規教學課程，只有將微課與常規體育教學有機結合，才更有利于充分發揮微課的優勢，提高大學體育教學效果。目前，大學體育教學需要常規課程與微課程配合使用。同時，配合其他教學資源提高微課教學效果。總的來說，微課還是一種新型教學模式，在使用上需要實踐和磨合，特別是將微課程與其他教學資源融合，更應該注重配合其他的教學資源，提高微課的實用性。在大學體育教學，教學方式相對自由，網絡媒體課程資源微課程呈現的教學方式，需要與傳統的課程教學資源相結合，這樣，更有利于提升課堂教學的有效性。在大學體育教學中微課的應用，還需要根據教學內容以及學生的實際情況適當進行調整，以實現最佳的課堂教學效果。與中學時代體育課程相比較，大學體育課程更加寬松自由，所以，在大學體育教學中微課程的應用，我們需要綜合考慮微課程的運用方式，根據學校的軟硬件條件，結合常規體育教學合理設置微課程。以便于通過微課程的應用，激發大學生的自主學習意識，提升大學體育教學效果。大學體育教學中微課的應用需要結合課堂教學方法。傳統體育課堂教學需要使用投影儀等硬件設備資源，如果我們應用微課程，利用網絡媒體就能夠實現課堂教學，學生進行學習，可以在不同的時間和地點，微課的授課方式更加自由，學生學習的自主性也有所提升。因此，大學體育教學微課的應用，可以充分發揮傳統教學與微課教學的優勢，促進體育教學質量的提高。

2. 共享網絡平臺上的微課資源，使學生更加方便進行交流

大學體育教學中微課的應用，可以有效共享網絡平臺上的微課資源，提高微課程教學效果。從本質上看，作為一種教學模式，微課程技術也是一種網絡媒體技術，大學體育教學微課的應用，也是有效利用多種平臺傳播教學知識。微課資源既包含教師自己制作的微課資源，也包含網絡平臺上的微課資源。學生可以通過互聯網平臺共享網絡平臺上的微課資源。目前，在我國大學體育教學中，網絡媒體技術的應用已經比較普遍，學生通過網絡媒體，新穎的微信公眾號平臺，就可以自主學習微課內容，通過微信公眾平臺，學生不僅可以了解更多體育信息，還可以使用微信社交軟件在平臺上交流溝通，利用網絡平臺共享微課程資源，更加方便、快捷、靈活的學習微課程內容，使體育課程學習更加自由化，同時，也進一步豐富了體育課堂教學內容。

三、 結語

隨著互聯網的普及，人們獲取知識的途徑越來越廣泛，作為一種特殊的教學模式，微課在教育教學中應用越來越普遍。微課內容精簡、時間短小，在大學體育教學中，微課的應用不僅有利于實現優質教學資源共享，更有利于培養學生體育興趣，增強體育教學的靈活性，讓學生體育運動更加自由，拓展體育運動空間，提高體育教學效果。

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作者簡介：

陳富榮，甘肅省定西市，甘肅中醫藥大學定西校區。endprint