從酸、堿、鹽的概念中揭開(kāi)“鋁三角”的神秘面紗

張建琴+吳曉紅+劉佺玉

摘 要：從酸、堿、鹽的概念出發(fā)，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和定位鋁的化合物。從酸、堿、鹽的反應(yīng)出發(fā)掌握鋁的化合物的轉(zhuǎn)化，理解相關(guān)圖像題的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：酸、堿、鹽；“鋁三角”；概念

在元素周期表中，元素的金屬性和非金屬性之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限。因此，處于金屬和非金屬交界處的元素既能表現(xiàn)出一定的金屬性，又能表現(xiàn)出一定的非金屬性。現(xiàn)行中學(xué)教材中的鋁就是一個(gè)典型代表，它的單質(zhì)、氧化物、氫氧化物都表現(xiàn)出了兩性。所以對(duì)鋁的學(xué)習(xí)是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是歷年高考的熱點(diǎn)。

鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系我們常稱為“鋁三角”，“鋁三角”之間的轉(zhuǎn)化是元素化合物知識(shí)中的難點(diǎn)，“鋁三角”的相互轉(zhuǎn)化和圖像在元素化合物知識(shí)中占有重要的地位，在高考中，鋁的化合物之間的相互轉(zhuǎn)化和圖像試題屢屢出現(xiàn)。教學(xué)中，它是每個(gè)老師教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，實(shí)際中，由于學(xué)生的理解，是教學(xué)的難點(diǎn)，更是學(xué)生理解的盲點(diǎn)。有關(guān)離子方程式的書寫等相關(guān)習(xí)題中學(xué)生錯(cuò)誤率非常高，我認(rèn)為最根本的原因在于沒(méi)能讓學(xué)生真正地理解它。

參考文獻(xiàn)：

[1]任方奎.鋁三角關(guān)系在解題中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2008，No.358（2）：60-61.

[2]莊曉文.中學(xué)化學(xué)電解質(zhì)溶液核心概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D].江西師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

張建琴，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏大學(xué)，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏回族自治區(qū)西吉中學(xué)；吳曉紅，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏大學(xué)；劉佺玉，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏回族自治區(qū)西吉縣新?tīng)I(yíng)中學(xué)。endprint