試論小學高年級數學現狀及探究式教學在綜合實踐中的應用情況

趙士偉??

摘要：隨著教育體制逐漸改革，對于小學數學教學格外關注。高年級小學數學教學是數學教學中的重點對象，學生的數學邏輯思維逐漸形成，需要科學的教學方法改變數學教學現狀。探究式教學模式在小學數學教學中的應用，能夠一改傳統教學模式的弊端，關注學生的能力養成。基于此，在本文中立足于數學教學綜合實踐，分析探究式教學在小學高年級數學綜合實踐中的應用。

關鍵詞：探究式數學；小學高年級；數學綜合實踐；應用

一、 前言

目前，小學高年級數學教學模式傳統，教師是課堂上的主體，學生學習的積極性不高。新時期，教育發展對于學生的能力素質格外關注，運用探究式的教學模式，能夠改變課堂教學方式，將教學內容豐富。并且在實際的課堂中運用探究式教學模式，為學生創設不同的綜合實踐，激發學生的學習積極性。因此，在實際教學中，對于探究式教學模式進行研究，對于小學數學教學改革，具有較為積極的意義。

二、 小學高年級數學現狀

對小學高年級數學教學現狀進行分析，當前，小學高年級數學教學存在著很多問題，其中教師為主體的教學模式突出。探究性教學是一種新型教學模式，其學習方式的特征為“自主、探究、合作”，強調在教學過程中，教師應發揮引導性作用，提取教學內容中的主要知識點，引導學生進行自主學習、深入探究，開展小組合作交流，以期達到較高的認知目標和情感目標，這也是新課標的要求。在應用探究式教學模式時，其教學內容與學生生活實際相互脫離。

教學為主體的教學模式當前，小學高年級數學教學模式受到傳統教學模式的影響，教師在課堂上一直處于主導地位，教師根據教學大綱進行教學，學生只能被動的按照教師的指導進行學習。在這樣的教學模式中，學生的發散思維不能得到訓練，導致課堂教學中，學生的學習積極性較低，最終使得小學數學教學效果不佳。

教學刻板，探究內容與學生生活相互脫離，小學數學教學改革，在很多學校中都引入了探究式的教學模式。但是在對教學模式進行調查環節中，能夠發現，大部分的探究式教學內容與學生生活實際相互脫離，學生對于所探究的內容不感興趣，并且不能積極的參與到教學實踐中來。基于探究式教學模式這樣的發展背景，需要對該種教學方法進行優化，注意聯系學生實際生活，激發學生對于探究式知識學習的認同感。

三、 探究式教學在小學高年級數學綜合實踐中的應用

幾何圖形的認知以及運用是小學高年級數學教學中的重點內容，該部分內容直接進行教學比較抽象，教師需要通過探究式的教學模式，引導學生參與到知識思考環節中來。在本文中以《圓的認識》為例，運用探究式教學模式創設小學數學課堂教學實踐活動。在實際教學中，首先教師需要針對所要教學的內容進行課堂導入分析，其次進行課堂分組討論，以及學生動手操作，最后進行課堂評價。

1. 課堂導入對于小學高年級數學教學而言，課堂導入決定著課堂教學質量。良好的課堂教學導入能夠對該堂課內容的提要，同時還能夠引發學生對于問題的思考。在對于《圓的認識》方面進行教學時，教師開展課堂導入，向學生提出問題：“同學們，你們知道什么是圓么？請思考我們生活中有哪些圓？圓的要素是什么？”。當教師提出以下問題時，學生開始思考，并且回答教師的問題，在不同的學生口中能夠聽到不同的圓。從學生的回答中能夠發現學生所能夠列舉的圓都是來自于學生的生活。因此，教師在進行后期的教學實踐時也需要從學生生活實踐出發，吸引學生注意。此時，教師利用多媒體教學設備向學生展示生活中的圓，有表盤、車輪、硬幣、以及圓月等。然后教師說“下面讓我們動手操作了解什么是圓？”

2. 課中探究師：請拿出圓規畫出圓，并且創設不同圓的組合。

學生迅速的在紙上畫出一個圓，教師對學生的動作進行觀察，發現有的學生畫的很好，有些學生畫的不完整。教師問學生原因，并且要求學生共同畫一個大小相同的圓。教師將學生分組進行同樣圓的繪畫，學生開始在小組中討論如何畫出同樣的圓。然后將繪畫結果交給教師。

師：當我們在畫圓的時候，若想要畫出同樣大小的圓，需要兩個步驟：第一，確定圓心，第二，確定半徑。然后才能畫出同樣大小的圓。并且在教師的總結環節中，學生了解到圓的組成要素。此外，學生在小組中分析問題，既提升了學生的溝通能力，還在小組探究過程中激發學生學習靈感。

3. 課后總結

當學生在課堂上的動手操作環節結束之后，教師將學生的作品集中收上來，對比學生的作品，并且對學生的作品進行評價與總結。對錯誤之處進行指正。在這樣的環節中，學生又能夠溫習一遍圓的基礎知識，并且看到其他學生作品，積極的吸取他人長處。

四、 結論

綜上所述，對小學高年級數學教學現狀進行分析，當前，小學高年級數學教學存在著很多問題，其中教師為主體的教學模式突出。在應用探究式教學模式時，其教學內容與學生生活實際相互脫離。在實際教學中，首先教師需要針對所要教學的內容進行課堂導入分析，其次進行課堂分組討論，以及學生動手操作，最后進行課堂評價。

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作者簡介：

趙士偉，山東省新泰市平陽小學。endprint