中職學校會計實踐教學存在的問題及改進策略探究

摘 要：經濟發展要求會計行業與時俱新。換言之，會計教學要符合社會經濟的新形勢，要以就業為基礎導向。這就要求中職學校會計教學要將理論與實踐相結合，在對學生進行理論知識教學的同時，適時進行實踐指導，實現學生知識與能力的對接。同時，幫助學生了解最新的經濟動向和就業形勢，培養符合社會發展的就業型人才。本文從中職學校會計實踐教學的現狀出發，對如何提升會計實踐教學的質量進行了研究。

關鍵詞：中職學校；會計；實踐教學；現狀；改進策略

一、 引言

在當前經濟高速發展的狀況下，會計教育炙手可熱，成為各大高校爭相開設的課程之一。可以說，會計教育是我國提升經濟實力的基本前提。會計教育的質量越高，我國經濟人才的質量也就越高，經濟實力也就越強，國際地位也就越高。在這種情況下，中職學校會計教育應該激流勇進，在經濟發展的沖擊下把握好自己的位置，明確自己的教學方向，提升自己的教學能力。在對學生進行理論知識教育的同時，注重培養學生的實踐能力，以適應當前就業形式，滿足學生的就業需求。

二、 中職學校會計實踐教學的現狀及問題

中職學校會計實踐教學要想在經濟高速發展、職業教育競爭日趨激烈的今天爭得一席天地，首先要了解其自身存在的不足。

（一） “雙師型”教師言不符實

“雙師型”教師就是既能教給學生理論知識，又能兼顧學生實踐能力教導的教師。這種教師，大多在學校教書的同時還在企業任職，所以他們的理論知識和實踐能力都很強，能夠傳授給學生的經驗也很多。但是，在大多數中職學校里，“雙師型”教師的存在名不符實。為什么這么說呢？是因為這些“雙師型”教師仍然嚴重傾向于學校，工作大多以學校教學為主，對企業工作投入的精力嚴重不足，這就使得他們的會計工作經驗大大縮水，對學生的實踐教學也授之有限。教師不具備很好的理論與實踐教學能力，學生自然不能全面發展，能力也就不可能得到全面的提升，而這與當今的就業形勢是相悖的。以會計教學中的統計教學為例，這就要求教師不僅能很好地掌握有關統計的知識，還要能夠熟練地運用計算機，在理論教學中適時加入實踐指導，幫助學生更好地掌握財務統計知識。

（二） 教學“實用性”不高

中職學校所有的教學都是為了學生更好地就業。因此，在教學過程中，中職會計教育應努力適應市場需求，培養就業型人才。中職會計教學大多存在一個問題，即學校教育與就業需求之間存在偏頗。很多學生對于會計知識的掌握只是停留在課本上，財務的統計、計算等實踐能力則相對較弱。雖然中職學校已經在努力地改變這種現狀，減少無用的理論教學，增加大量的實踐教學，并進行有關的就業指導，但這仍然滿足不了經濟發展的需求。以實踐案例的選用為例，中職學校會計教育的案例大多取材于生活中的經典案例，而這些案例大多屬于大型企業，這與中職學生就業單位多為中小企業存在偏頗。就業后，這種偏頗被無限放大，學生難免會產生“學校里學到的知識是無用的”的想法。

（三） 教學環境的落后

教學環境的優劣，直接決定著學生的學習興趣，教學環境越好，學生學習的質量也就越高。但是目前，大多數的中職學校在教學環境優化方面投注的精力、財力仍然不足。這就使得教師開展實踐教學的能力有限，進而學生的實踐能力得不到提升，不能滿足社會對中職學校會計專業學生的技術要求。

三、 如何有效提升實踐教學質量

（一） 打造一支強有力的師資隊伍

學生專業素養的高低，很大程度上取決于教師教學能力的高低。因此，想要提高中職學校會計實踐教學的水平，首先要提高教師教學的專業素養。

第一，重視培養教師的實踐教學能力。學校應該在課外時間組織教師參加實踐活動，提升自己的實踐能力。例如：在寒暑假時間組織教師進企業實踐，與企業之間互通有無，在實踐的過程中增長教師的見識，提升教師的專業素養。

第二，教師實踐教學實行評比機制。教師的實踐教學水平參差不齊，實行評比機制，可以適時促進教師實踐教學的交流，提升教師實踐教學的熱情。同時，在評比交流的過程中，還能完善教師的實踐教學能力。

第三，擴大會計精英人才的兼職隊伍。學生的學習應該走出課本，走出學校，在教師教學的閑暇時間，學校應該邀請會計行業的精英人才來校進行宣講，幫助學生了解該行業的工作性質、常見問題以及就業近況等，實現學校與企業的對接。

（二） 優化會計教學的方法和內容

中職學校的一切教學都是為了學生的就業服務，因此，中職會計教學也應盡量向最新的就業形勢靠攏，培養專業型、創新型人才。對于案例的選擇，教師應該盡量選取符合學生就業方向的中小企業案例，幫助學生了解未來就業中的常見問題以及解決方法。除此之外，在教學過程中教師要注重教學方法，盡量運用多媒體教學，直觀的講解、演示會計知識，幫助學生實現理論與認識的結合。

（三） 實行學生實踐機制

只學習，不實踐，學生對于會計知識就不可能完全融會貫通。因此，在學校學習之外，學校還應該注重學生的社會實踐。在完成對學生會計的理論教學之后，學校應該聯系一些中小型會計企業，讓學生進企業學習，近距離地接觸會計實踐工作，在實踐的過程中完成知識與能力的對接，提高自己的專業素養。同時，對學生的實踐工作，還應該實行考核機制，會計單位對學生的實踐工作做出細致的點評，幫助學生了解自己工作的不足，完善自己的專業知識與能力。

四、 結束語

總之，在經濟占據社會主導地位的今天，會計成為經濟領域中一個不可或缺的職業，它不僅要求從事該行業的人既要能了解社會經濟形式，還要求我們具備相當高的專業素養。可以說，中職會計教學不僅關系著學生未來的就業質量，還關系著社會的發展水平。因此，中職學校會計實踐教學應密切結合實際生活，幫助學生理解社會發展的新形勢，實現教學的就業目標。這也是促進社會經濟發展的有效途徑。

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作者簡介：

王建華，福建省泉州市，福建經貿學校。endprint