公民層面社會主義核心價值觀在高中歷史教學中的融入探討

摘要：教師在教學過程中不僅要教授學生相關知識，同時還要培養學生公民層面社會主義核心價值觀。但是，如果教師只是采用說教式的教學方式顯然不利于提升學生目標，反而會引起學生的厭倦心情。因此，教師需要采用恰當的方式引導學生，對學生進行公民層面社會核心價值觀培養。本文以高中歷史教學為例，詳細闡述公民層面社會主義核心價值觀在歷史教學中的滲透方式。

關鍵詞：公民層面；社會核心價值觀；高中歷史

一、 引言

無論身處哪個歷史階段，都要求人們擁有公民道德。在面對復雜的社會環境情勢下，更強調學生核心價值觀的培養與建設。因此，教師在教學過程中要有意識地培養學生核心價值觀，尤其對于高中歷史學科而言，其中涵蓋著很多核心價值觀，對學生具有較大的教育意義。所以，教師要掌握高中歷史教學中滲透公民層面社會主義核心價值觀的教學方法。

二、 挖掘與公民層面核心價值觀相關的歷史內容

想要對高中生進行社會主義核心價值觀培養，教師不能簡單地采用說教的方式進行教導，因為這很容易促使學生產生厭倦情緒。而高中歷史教材中的很多內容都滲透了社會主義核心價值觀的內容，有利于培養學生的核心價值觀。所以，教師要選擇多樣的教學方式，創設相應的歷史問題情境，采用多種教學方式對學生進行社會主義核心價值觀教育。教師要整合歷史教材知識與公民層面內容，并進行不斷地加工，聯系學生的實際生活，與歷史教材內容相聯系，培養學生誠實守信、關愛他人、擁有社會責任的基本公民素質。

例如：在講解《鴉片戰爭》這一內容時，其中就涉及公民層面的社會主義核心價值觀的構建問題，教師要善于從教材中找到相關的內容，有意識地引導學生對其進行思考。如：林則徐虎門銷煙體現了他的什么精神，我國在簽訂了一系列喪權辱國的條約的原因有哪些。教師在教學時，不要直白地對學生說教，而是將社會主義核心價值觀與歷史教學內容相聯系，讓學生在學習、思考中體會到林則徐的愛國精神，明白落后就要挨打的事實。通過這樣的方式讓學生自覺地樹立發奮圖強的使命感，達到對學生進行核心價值觀培養的目的。

三、 在教學目標中確定對學生進行社會主義核心價值觀培養的目的

教育的主要目的是將學生培養成為社會有用的人才，而教學目標是需要通過教學過程實現的。因此，教師在進行歷史課程教學過程中，教師不能僅僅傳授教學知識，忽視了對學生思想道德以及公民道德的培育。教師需要在高中歷史教學中滲透公民層面的核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的三觀，使得學生明白怎樣做人。教師將公民道德教育滲透到歷史教學中，從知識與能力、過程和方法以及情感態度等方面促進教學目標實現。在上歷史課前，教師要對歷史教學內容進行深入的分析，結合教學內容制定出明確的教學目標以及要求，在教學目標中滲透公民層面的核心價值觀，在相應的歷史教材內容中對公民層面核心價值觀進行闡述。在進行教學設計時，教師需要給予學生適當的學習空間，對教學過程進行適當的調整，在無形中對學生進行價值觀教育，促使教學目標實現。

例如：在講解《戰國時期的百家爭鳴》這一歷史教學內容時，其中涉及很多教育家的思想，包括孟子的仁愛思想、墨子的兼愛、非攻思想以及莊子的自然友善的思想，古代教育家的思想中就包含了公民思想。因此，教師在講解這內容時，教師可以引導學生對各個學派教育家的思想進行闡述與討論，在討論的過程中要保證學生基本掌握各個學派的思想，知道各個學派的代表人物，同時，能夠領會到各個學派的思想內涵，其中所涵蓋的公民層面的核心價值觀。教師利用讓學生討論的方式，促使學生進一步加深對公民層面的核心價值觀的理解，最終達到對學生進行公民層面核心價值觀教育的教學目標。

四、 選擇有效的教學方式在歷史教學中滲透公民層面社會主義核心價值觀教育

教師在教學過程中可以采用有效的教學方式對學生進行核心價值觀教育。例如：教師可以采用情境創設方式，將傳統課堂中的教學內容與學生的實際生活相聯系，引起學生的學習興趣。在核心價值觀情景化教學過程中，并不是要求學生將公民層面的核心價值觀作為定律，給學生輸入這種價值觀就是正確的，你一定要執行的觀念。教師要在歷史教學情景中引導學生，讓學生通過自己的思考與感悟對這種價值觀進行選擇與判斷，在心理上認識它，并在實踐中去踐行它。

例如：在講解《甲午中日戰爭》這一內容時，教師可以借助多媒體直觀的方式將這一歷史內容呈現出來，讓學生通過多媒體觀看黃渤海大戰的視頻，直觀地感受到戰爭的殘酷性。然后，教師可以讓學生說一說自己觀看后的感受，并讓學生討論學生對戰士們所體現的精神的理解。當中國簽訂《馬關條約》時，教師不能僅僅讓學生回答其行為是否是愛國的，而是要鼓勵與引導學生去查閱資料，在了解那一段的史實以后，對其做一個客觀性的評價。通過這樣的方式，不僅達到了對學生進行公民層次的核心價值觀教育的目的，同時，還有利于幫助學生形成自己的評價標準。

五、 結語

綜上所述，高中歷史教師在教學過程中，要善于在教學實踐中總結經驗，在歷史教學內容中挖掘公民層面的社會主義核心價值觀的內容，采用多樣的教學方式，引導學生對公民層面的核心價值觀進行思考，最終提升學生的思想道德水平。

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作者簡介：

梅紅海，江蘇省泰州市第三高級中學。endprint