以“趣”激學(xué)以“動(dòng)”促學(xué)

趙文彩??

摘要：拼音在語文教學(xué)中既承上也啟下。但是，拼音枯燥乏味，難度也大，不論是老師，還是學(xué)生，不同程度上存在“談拼音色變”的現(xiàn)象。文章提出以“趣”激學(xué)、以“動(dòng)”促學(xué)的論題，并結(jié)合具體的漢語拼音教學(xué)案例，具體論述了拼音教學(xué)的幾個(gè)主要途徑和實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；趣味；活動(dòng)

漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的一根“拐杖”。拼音本身枯燥乏味，教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。新課標(biāo)倡導(dǎo)趣味教學(xué)，倡導(dǎo)開展多樣化的活動(dòng)，以激活課堂，構(gòu)建樂學(xué)的氛圍。下面，筆者就從這幾個(gè)方面，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和實(shí)踐體會(huì)，以期與廣大小學(xué)語文教師共同探討小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性問題，讓拼音為語文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

一、 圖片呈現(xiàn)，增強(qiáng)直觀性

知之不如好之，好之不如樂之。拼音教學(xué)，培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。現(xiàn)行語文教材配有精美插圖，這些插圖，有的表音、有的表形，且有趣，也具有啟發(fā)性。但是，也有美中不足的地方，一頁教材中有至少3幅圖片，對于六、七歲的兒童來說，在感覺、視覺上容易混淆。為此，拼音教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用這些插圖，運(yùn)用多媒體，逐一進(jìn)行展示，利于學(xué)生將拼音字母和圖片結(jié)合起來，提高拼音教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。

如教學(xué)a、o、e時(shí)，筆者先用多媒體呈現(xiàn)出扎著羊角辮、張大嘴巴的小女孩的圖片，然后讓學(xué)生看圖，說說看到了什么，有什么特點(diǎn)等，再和學(xué)生一起說：圓圓臉蛋羊角辮，長大嘴巴（a a a）。連續(xù)說幾遍，a的發(fā)音便輕松掌握。再呈現(xiàn)一只大公雞站在墻上引吭高歌的圖片，同樣讓學(xué)生用自己的語言描述一下圖片的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生說出：太陽出來紅彤彤，公雞打鳴喔喔喔（o o o），同樣的方法，呈現(xiàn)清清的池塘中一只大白鵝在水中游泳的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看看圖中的白鵝以及白鵝在水中的倒影，再用歌訣說出e的歌訣，這樣，巧妙結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、用自己的語言描述圖片，再用歌訣等方式，為學(xué)生營建濃厚的氛圍，孩子們樂在其中，且效果良好。

運(yùn)用語境圖，學(xué)習(xí)音節(jié)，更豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。如學(xué)習(xí)了單韻母、復(fù)韻母之后，開展音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，純粹的音節(jié)拼讀，會(huì)使學(xué)生倍感乏味，也會(huì)倍感有難度。而如果運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖片的方式，開展“游玩動(dòng)物園，認(rèn)識動(dòng)物”的活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)感到趣味無窮。如先呈現(xiàn)斑馬、猴子、老虎、孔雀、喜鵲、熊貓、黃鸝、駱駝等的圖片，教師指著每一幅圖片，學(xué)生說出動(dòng)物的名稱，隨機(jī)，教師給出動(dòng)物名稱的音節(jié)，再讓學(xué)生拼讀，再呈現(xiàn)動(dòng)物圖片，將音節(jié)的卡片貼在動(dòng)物圖片的下面，這樣，看圖學(xué)音節(jié)，輔之以活動(dòng)，豐富了課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)方式，學(xué)生動(dòng)起來，課堂趣味無限。

二、 運(yùn)用動(dòng)漫，增強(qiáng)趣味性

圖片的呈現(xiàn)，為拼音教學(xué)增趣提效。利用視頻短片，更增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性，提高直觀性。

如“四聲”的教學(xué)，多數(shù)教師會(huì)將四聲板書在黑板上，然后，讓學(xué)生看四聲的寫法，用語言描述出來，然后給出兒歌“一聲平、二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”，雖然課堂也比較活躍，但是，兒歌的意思未必每一個(gè)學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)，而如果教師用多媒體播放汽車行駛在平坦的大路上，再爬山坡，又先下坡又上坡，再次下坡等的情境，以慢鏡頭的形式播放給孩子們，邊播放邊和孩子們說唱兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。教師也可以將四聲的寫法加粗放大，并分別加在a、o、e的上面，再次引導(dǎo)孩子們用歌訣表達(dá)出來：一聲一聲頭上平平放，二聲二聲頭上向上揚(yáng)，三聲三聲頭上開朵花，四聲四聲頭上向下降。

不論是韻母、聲母、還是整體認(rèn)讀音節(jié)，還是聲調(diào)等，圖片、視頻動(dòng)漫等的運(yùn)用都增強(qiáng)知識的直觀性、生動(dòng)性，賦予課堂新的活力，促使孩子們主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效果。

三、 融入游戲，提高情感體驗(yàn)

小學(xué)生好動(dòng)、愛模仿、喜歡表演，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中融入游戲，可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高情感體驗(yàn)的目的。

如教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui時(shí)，筆者就將游戲融入課堂中，游戲這樣設(shè)計(jì)：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母后，在黑板上隨便留下三個(gè)單韻母，讓他們交上新的朋友，組成復(fù)韻母，找新朋友的游戲，是找朋友游戲的創(chuàng)新，游戲活動(dòng)的融入，吸引學(xué)生積極參與，課堂也活起來。

游戲的種類很多，經(jīng)常被使用的有“送信”、“讀信”游戲，適用于音節(jié)的教學(xué)和復(fù)習(xí)；“放鞭炮”游戲，適用于拼音字母和音階的拼讀；“開火車”游戲，適用于拼音字母的復(fù)習(xí)時(shí)使用；以及各種形式的猜一猜游戲等等，游戲，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，教師應(yīng)根據(jù)課型的需要，選擇合適的游戲方式，促使學(xué)生動(dòng)起來。如看“口型猜字母”的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)擺出字母的口型，但不發(fā)出音，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)口型，猜猜是哪個(gè)拼音字母，猜對了，交換角色，猜不對，繼續(xù)猜，直到猜對為止。猜一猜游戲，還可以以“看動(dòng)作猜字母”形式開展，如一個(gè)學(xué)生用手比劃出任何一個(gè)字母，讓其他學(xué)生猜出是哪個(gè)拼音字母，或者組織學(xué)生聽謎語猜字母等，都可以營建輕松愉悅的氛圍，不僅易被兒童接受，也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

此外，“火眼金睛”游戲，貼商標(biāo)游戲等，同樣也可以誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。如學(xué)生初步掌握了拼音、音節(jié)等知識外，讓學(xué)生給文具，如直尺、鉛筆、鋼筆、橡皮、文具盒等貼上音節(jié)，并標(biāo)注上四聲，看看誰的準(zhǔn)確度最高，并且速度最快，貼商標(biāo)

圖片、動(dòng)漫、游戲等方式的運(yùn)用，使拼音教學(xué)形象、生動(dòng)、逼真。拼音雖然枯燥乏味，但只要我們創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂將充滿生機(jī)和活力，拼音教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：趙文彩，江蘇省邳州市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint