強化學生思想品德教育，推動學校德育文化發展

陳云生

摘 要：強化學校精神文化建設是素質教育核心要求，也是推動教育事業發展、創設科學教學體系的關鍵。而思想品德教育無疑是學校精神文化建設的驅動力，強化學生思想品德教育則顯得尤為重要。鑒此，本文淺析了如何利用初中思想品德教學促進學校“三行五心德育文化”建設的有關策略。

關鍵詞：思想品德；三行；五心；德育文化

所謂，己欲立而立人，己欲達而達人。道德修養是一個人安身立命的根本，因此為了培養能夠適應社會、融入社會的優秀人才，就應該加強學生思想品德教育，培養社會德才兼備的人才。此外，思想品德教育與學校德育文化發展也有著千絲萬縷的聯系，強化學生思想品德教育，也能夠在一定程度上助益學校文化建設。

一、 強化德育工作，培養學生個人原則

根據學校“三行五心德育文化”建設要求，我們需要建設良好的學校文化，從而保持教學有序化、科學化，確保學生行為規范化、文明化。要想實現這一建設目標，就需強化學生思想品德教育，培養學生良好的個人原則，使其明晰“有所為，有所不為”的重要意義。因此無論是在班主任思想政治工作中，還是思想品德課程教育中都應該有效滲透原則教育。譬如，在《尊重權利履行義務》（陜教版初中二年級思想品德上）一課教學中，我們就應該強調個人原則的重要性，即教導學生既要維護自身的合法權益，同時也應該尊重他人的權益，并促使養成自覺遵守規章制度的個人原則。

二、 通過實踐教育，建設知行合一的自信文化

所謂，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐教學是培養學生知行合一自覺性的關鍵，也是深化教育實效的主要途徑。在學生思想品德教育中，我們也應該結合教學實際，并加強實踐教育幫助學生養成實踐思想，從而推動知行合一學校文化建設。譬如我們可以組織學生開展“生活自理”實踐活動，即要求學生利用課余時間抑或假期，在家中做一做力所能及的家務，并利用自己所學的知識，解決家庭有關事務，如利用自身所學數學知識做好父母的“理財小管家”，為家長理財活動出謀劃策，如此一來不僅能夠拉近學生與父母的距離，同時也能夠提升其實踐能力。

自信力是增強學生主觀能動性的關鍵要素，同時也是提升學生綜合素質的核心。初中學校應該切實有效建設“自信文化”，使學生在學習上自信，在生活上自信。為了實現上述目標，我們在思想品德教育中，也應該有效滲透自信教育。譬如，在《自尊自信快樂生活》（陜教版初中二年級思想品德）教學實際中，我們則應該全面深化自信教育。如我們可以組織學生開展“說說你我的優點”交際活動，通過自我評價、同學評價、教師評價活動，讓學生認識到自身的優點，并建構起良好的自信力。如此一來，在學生群體自尊自信的環境下，“自信文化”就會自然形成。

三、 以史為鏡，強化誠信教育及愛國教育

初中學校為了長足的發展，就應該創設以德為本的學校文化，從而培養出品學兼優的優秀人才，以此贏得社會各界的認可。那么在學生思想品德教育中，我們更加認識到其德育職能，從而強化學生道德修養。那么在教學實際中我們則可以強化誠信教育，首先讓學生談一談自身對誠信的認識，然后在援引“季布一諾千金”、“商鞅重金之下出勇夫”這樣的遵守誠信的典故，最后組織學生開誠布公的談一談自身是否存在“不誠信”的問題，并通過反思教育，培養學生誠信品德。只要如此堅持思想品德教育，便不難培養學生良好的思想道德，并加強“德行天下”、“誠心待他人”學校文化建設。

愛國主義是社會主義核心價值觀的重要內容，強化愛國教育即是契合素質教育目標的必要途徑，同時也是建設“忠心報祖國”優秀學校文化的有效渠道。鑒此，于初中學生思想品德教育中，我們就應該切實強化愛國教育。譬如，在教學《騰飛的中華》（陜教版初中二年級思想品德）一課時，可以先通過多媒體向學生放映我國近代的國運變遷，使學生感受我國如何在飽受外寇侵略的境遇下，百姓流離失所的痛楚，以及中華民族崛起過程中，人們生活質量的提升等家國情懷。然后在通過唱紅色歌曲——等活動激發學生強烈的愛國主義情懷，促使學生人人愛祖國，以此建設忠心報祖國的優秀校園文化。

四、 聯系實際，培養學生奉獻精神及感恩意識

目前，諸多初中學生由于長期處于學校——家庭的單一化生活模式之中，其對社會的認識存在一定的局限性，其社會責任意識也相對薄弱。為了幫助學生健全人格，并成為合格的社會人，就應該創設出“愛心獻社會”的學校文化，并提升其社會責任感，促使其形成奉獻精神。如在教學陜教版初中二年級思想品德《親近社會》一課時，我們既要向學生闡釋社會力量對教育事業的支持（如社會捐贈、稅收在教育事業的投入等），使學生了解自身與社會的密切關系，又要激發其感恩意識及奉獻精神，從而有效推動“愛心獻社會”學校文化建設。

學生在學習過程中，離不開國家、社會的支持，同時也少不了父母的默默付出。學校建設“孝悌”德育文化，以此促使學生感恩父母，孝順父母，這是歷史使命也是提升教育質量的關鍵。因此在學生思想品德教育中，我們也應該為“孝道”文化建設貢獻力量，并結合教學實際積極展開感恩教育。譬如，在教學陜教版初中二年級思想品德《做自己的主人》一課時，我們則可以通過“獨立人格教育”，培養學生獨立能力，并引導學生認識到實現自我獨立，能夠降低父母對自己的擔憂這一重要作用，以此激發學生感恩意識，推動“孝心給父母”的德育教育。

五、 結束語

綜上所述，初中思想品德教育是建設學校文化的重要陣地。在實際教學中，我校立足于人才培養與學校的文化建設的需要，提出了“令行禁止、知行合一、德行天下；忠心報祖國、愛心獻社會、孝心給父母、誠心待他人、信心留自己”的“三行五心德育文化”，通過與思想品德學科教育的深度融合，有效提升了學生良好的道德修養，并推動了學校德育文化建設。

參考文獻：

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