3+3中高職銜接計算機課堂教學中的德育滲透

黃麗娟

摘 要：3+3中高職銜接是依據江蘇省教育廳《2012年江蘇省現代職業教育體系建設試點工作實施方案》的要求而誕生的一種新型的教育體制。根據文件精神，昆山花橋國際商務城中等專業學校與江蘇建雄職業技術學院聯合舉辦了計算機等專業的3+3銜接教學模式。在教學過程中要積極更新教育理念，明確中高職學校辦學定位，充分發揮高職在職業教育中的作用，尤其是中職階段學生的思想情感的轉變，更是我們需要關注的。

關鍵詞：中高職銜接；德育滲透；課堂教學

一、 中高職銜接

3+3即中等職業學校學習3年，進入高等職業院校學習3年。首先招生階段由昆山花橋國際商務城中等專業學校負責，中職階段是計算機網絡專業，通過3年的學習可以直接畢業后就業，也可以通過在中職階段中的轉段考試進入高職階段的計算機網絡專業學習。

1. 明確中職階段的辦學定位

中等職業教育重點是培養技能型人才，發揮基礎性的作用。首先，基礎職業教育，是面向每一個有中等技能需求的人的教育，是為培養高端技能型人才奠定基礎的教育。其次，它是面向未成年人學歷與職業生涯的教育，使受教育者獲得基本職業技能、繼續學習和持續發展的能力。

2. 明確高職階段的辦學定位

高等職業教育重點培養高素質技術技能型人才，發揮引領作用。首先，它是面向每一位有高端技術需求的就業者或創業者的教育，其次，它是面向具備基礎職業技術技能和高中以上文化知識水平所有需求者的教育。

3. 專業的銜接

中高職在專業設置上的共同點是以地區和行業發展的實際需求出發而設置的專業，以此為基礎，加強職業教育的專業建設，制定中高職教學的專業目錄，才能更好地使專業教育在兩個層次的職業教育基礎上銜接起來。

二、 德育滲透

中高職銜接班在招生時就對學生的基本素養有一定的要求，但是并不意味著對學生的德育教育可以輕視。職業學生畢業后面臨的是就業，他們將成為社會上技能型的勞動人才，成為國家和社會的重要角色之一。因此職業學校在培養學生高技能高水平的同時，應重視學生的德育教育。

1. 在綜合布線課堂中培養學生團隊協作的能力

剛開始接觸這門課程的時候學生的積極性都非常高，感覺可以動手操作做一點有趣的東西。但是沒有基礎知識的鋪墊，就沒有辦法實際操作。在第一個月的理論學習過程中，學生表現出煩躁的學習態度，有的同學甚至有放棄的念頭，需要記住的知識點不愿意記，作業不認真完成。活脫一個普通中職生的搗蛋分子。出現這種情況，就要利用學生的好奇心來化解那種懶惰的思想。可以利用雙絞線的制作這一可以在教室完成的實訓課來提高學生的學習興趣，之前跟他們講的T568A和T568B規則沒有記住的同學，紛紛打開書找出來，認真的記著它們的顏色順序。在這個點，可以花點時間跟同學們談談心。學習知識要靠一點一滴的積累，沒有一口吃一個胖子的道理。要想動手實操，必須要了解這些硬件是什么，怎么工作的，它們之間的聯系是什么等等。就像我們新買的一個電器，都要先看一下它的使用說明書一樣。學習要腳踏實地，一步一步的來。在這種情況下，學生能更深地體會到學習一門技術來講打好基礎是一件很重要的事情。通過一段時間的學習，可以帶學生到實訓室去動手實操了。一組設備一個人的話工作量是很大的，而且學校也沒有這樣的配置，所以一般都安排幾個學生一組完成一定的工作。剛開始大家都選擇比較輕松的活，相對要動腦子的崗位都不愿意上。發現這種情況的存在后，利用競爭機制，制定一個小目標，以組為單位讓學生自己想辦法，爭取拿第一。同時利用教學平臺給各個小組按步打分，讓他們知道自己組在班級中的情況。這樣一來，一些體力活也有人干了，腦力活也有人補上了，大家的學習興趣也提上來了。這么一來，可以抽一點時間讓學生了解到，當一個任務一個人無法完成時，可以利用大家的智慧，共同完成。團隊協作是非常有效而且非常必要的一種工作模式。

2. 在計算機網絡課堂上滲透德育思想

計算機網絡課程的設置是以理論為基礎的。但是很多學生去實訓室就感覺網絡可是讓他們上網學習上網玩的。計算機網絡化的迅速發展，給職業學校學生德育教育提出了新的挑戰。部分學生沉迷于網吧，或被一些不健康網站深度毒害。計算機教師要正確引導學生上網，使他們養成良好的上網習慣，讓學生在網絡中吸取豐富營養，滿足求知欲，在釋放好奇心的同時，能自覺抵制網上的不良信息，加強網絡道德規范，提高自己的免疫力和自我控制能力。

總之，在中職階段的學生的德育教育，可以由多方面入手，社團活動，校級活動等，但是利用計算機課堂教學進行德育滲透，既能激發學生學習興趣和熱情，又能成為引導學生正確使用計算機、加強計算機使用的道德規范、樹立正確的人生觀和價值觀的重要平臺。因此，我們深刻意識到德育滲透課堂的重要性，并將在更多的課堂中探索和實踐德育滲透的技巧和方法，不斷豐富德育滲透實例，提高德育實效。

參考文獻：

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