以就業為導向的中職英語教學策略初探

摘 要：當今社會的飛速發展使得教育改革也變得十分有力，這在職業教育的層面也有所體現，職業教學的主要目的就是在于就業，所以我們應把握住這一個原則，將中職教育的改革做一個妥善的優化，使其針對性和實用性更強。本文就以其重要性和以就業為導向的中職英語教學模式的應用方法做了一個簡單的介紹。

關鍵詞：中職教育；就業；教學

與普通的基礎教育模式相比，中職教育所擁有的特點會更加的明顯。中職教育所要培養的人才就是社會的應用型人才，它更加的注重學生所學知識的實用性。它著重于培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力。在這個過程中，學校很好地把以就業為導向的目標理念落在了實處，這樣一來，不僅學生的英語水平得到了提高，在實踐操作能力方面，課堂學習方面的能力也得到了一個較好的提升，這樣一來學生的綜合能力就得到了很好的鍛煉。從另一個方面來說，語言就是一個反復練習的過程，只有經過不斷的重復，對話以及日常交流，才能讓學生對英語有一個更好的理解，英語的口語水平才能有一個較好的提升。而中職教育這種以就業為導向的模式恰好符合了這一特色，它能更好的使英語成為一種我們日常交流的工具而不是僅僅存在于書本和試卷之上。

一、 培養學生實踐能力，加強英語實訓教學

我們這里將傳統的教學和中職的英語教學做一個比較，傳統的英語教學多以課本內容為主，教導學生多聽，多寫，多讀。但是卻忽略了英語教學中的另一個最為重要的模塊，即為說。很多學生在英語考試中往往能取得較高的分數，但叫他們用英文與其他人進行交流的時候，往往能夠說的就那么幾句。這就體現出了一個很大的問題，即不能學以致用。但現有的中職英語教育卻與此不同，它是以就業為導向的，目的非常明確，在實際的教學中實踐性非常強。以我們學校為例，英語的教學多以小組的模式進行。將整個班級化整為零，在課堂或是課下都以小組的模式進行交流。在課堂上引用一個學生們較為感興趣的或是當下較為流行的話題，交由學生們自由討論，以小組為代表，自由上臺以演講的形式代表發言。這樣的形式既增加了學生的興趣，使他們在課堂上都可以踴躍的參加，而且培養了小組間的合作模式，加強了學生之間的團隊合作能力。另外，學生們上臺演講，是一次很好的教學實踐，可以完全的把演講當成是一堂課程的講解，每個同學競相參與進來，很好的體現了自己的優點與不足，相互之間取長補短，不斷發展進步。另外像英語角這樣的模式就更為普遍了，在此形勢下，可以請一些國外的友人經常參與其中，讓他們感受到更加本土的正宗的英語特色，在以后的實踐中能夠更有體驗。從以往的實踐來看，學生對此種類型的興趣要遠遠大于在課堂上的課程，一些經常在課堂上犯困的同學，通過這種形式的教學之后，整個人就像變了一樣，對英語的課堂表現得十分有興趣，這就讓學生有足夠的機會去說英語，在就業的時候能夠更加有經驗，對教學的課程也有一定的優化。

二、 結合市場教學，優化市場教學

從傳統的教學性質來看，其目的性是不夠強的，并沒有把就業當做教學的最終目標，對此，教師應當適當地做一些改革來提高學生的就業率，教師需要設計一些富有特色的教學內容，根據當今社會市場需求的不同，培養適合市場的應用型技術型的人才。比如在講解“food”這一課程的時候，教師可以先舉一些引用型的單詞，如“fish”“chicken”等這些較為通用的日常詞匯，再讓學生根據自己的日常真實興趣愛好，用自己的語言組織說出相應的單詞來，這樣可以讓學生們對自己的掌握情況有一個較為清楚的了解，面對自己的不足，找出相應的應對措施，能夠更好的提高自己的學習能力。另外，因為面對的學生是不同的，他們所學的專業也是不同的，我們應當對不同專業的學生講解不同的專業英語，因為這類詞匯可能在其他的范圍用到的很少，課本中也很少去涉及，教師更應當去普及，讓學生對自己所學的專業有一個更全面的認識。就此情況下，我們可以以班級為單位，在給不同的學生上課之前備課內容也需有所不同，針對不同的學生側重點也有所不同，這就更好的使他們的專業更加對口化，而且現在很多企業尤其是外企對于學生的英語口語水平是有一定的硬性要求的，我們在此之前打好了基礎，他們在就業的時候就比其他學生多了一份準備和自信。這種教學內容的優化，不僅僅是對學生有很大的幫助，在教師自身的教學方面也是一個很大的進步，滿足了學生對于職業的發展需求，也有利于實現以就業為指導的中職英語教學。

三、 加強師生互動，改善教學方法

在課堂的教學中，與學生走得最近的是老師，教師是與學生接觸的一線人員，所以處理好師生之間的關系也是非常有必要的，師生之間相處融洽了，上課就像朋友之間的談話一樣輕松愉悅，學生就會有更多的機會去接觸更加深層次的討論，另外也給學生減少了一定的壓力，讓學生可以輕松的學習，在快樂中學習，所以，做好這一點也是十分有必要的。比如教師可以在課堂上模擬面試場景，所有角色都由學生自己來挑選他們自己所喜愛的，幾人擔任面試官，幾人來模仿面試人員，但是通場需要用全英文去表達。在這種小組間的活動參與往往會極大的提高學生們的興趣，對每一堂課都充滿著熱情。另外，在這種形勢下，學生們不僅能夠更好的在實際生活中去運用英語表達，而且也培養了學生臨場應變的能力和創新的活躍思維。這樣一舉多得，非常具有實用性，在無形中能夠較好的提高學生的就業能力。

四、 小結

總而言之，隨著教育的改革，中職英語教育本著就業為導向的原則，在實際的教學課程中不斷的被優化，在實際的教學活動中也更多地去考慮到社會的生產需求，能夠與時俱進，具有不錯的提高。而中職教育的學生在此過程中也不斷增加了與其他基礎教育者所欠缺的實踐操作的能力，讓他們在就業的時候能夠更加的有自信，也有更多自己的選擇。我們作為教育者，應當以此為目標，為學生們的未來打下良好的基礎，對每一個學生負責，將就業因素作為教學設計的重要因素，讓我們的中職英語教育能夠得到一個更加全面的發展，讓我們的教學工作能夠得到一個質的飛躍！

參考文獻：

[1]姜磊.淺談中職學校“以就業為導向”的英語教學改革[J].教育教學論壇，2012（12）.

[2]李金娣.怎樣展開中職英語基礎模塊的有效教學[J].新課程研究（中旬刊），2012（01）.

作者簡介：馬苑苑，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務城中等專業學校。endprint