信息技術在物理教學中的運用探研

徐大強

摘 要：物理學是一門邏輯性較強的學科，教師在教學中運用信息技術能提高課堂教學效率，取得良好的教學效果。要強化信息技術與物理教學整合的科學性，要利用信息技術豐富教學內容，要重視課后評價和學生的主體性。

關鍵詞：初中物理；信息技術；整合現狀；策略

中圖分類號：G633.7；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0095-01

對于初中生來說，第一次接觸物理學科會感覺到很吃力，教師可以在教學活動中利用信息技術進行教學改革創新。信息技術與物理教學活動的整合，不僅能讓學生更容易地學習理解物理知識，而且可以提高物理課堂教學效率，取得良好的教學效果。本文結合初中物理教學與信息技術整合的現狀，分析物理教學活動中與信息技術進行整合的策略。

一、強化信息技術與物理教學整合的科學性

教師在教學活動中要合理地利用信息技術為課堂服務，要做到科學有效。在物理教學中，教師利用信息技術為學生講解物理知識，可以通過多媒體的演示提高學生對物理知識的理解，幫助學生走進物理世界，體驗物理學科的樂趣。當然，在課堂中扮演主角的是學生，教師只是起到引導和幫助的作用。教師要注重激發學生學習的主觀能動性，避免大量播放教學視頻和學生被動接受的情況。此外，教師要利用信息技術密切關注外面世界的變化，關注教學內容的變動和更新，及時根據實際情況調整課件，做到因材施教，科學地進行教學活動。對于一些邊遠地區，教師接受多媒體教學的培訓不多，在信息技術與物理教學活動的整合中存在因操作技術達不到要求而影響教學活動的情況。加之一些落后地區的多媒體設備可能存在信號接收不穩定，投影效果不好等問題，會影響教學活動的正常進行。在信息技術與教學活動的整合過程中，課件的整合需要教師重新進行整理編排，對于一些多媒體技術掌握不到位的教師來說，這并不是一件容易的事情，會在備課的時候耗費大量的時間和精力，降低了教師的教學效率，這些是需要注意避免的問題。例如，在教學“聲”的內容時，教師可以利用多媒體動畫的形式將聲音表現出來，演示聲音的振動過程，傳播過程。在進行模擬的時候，教師要有意識地進行慢放，通過慢放學生可以明顯地看到聲波震動的具體過程。這樣一來，學生對這部分知識的學習就會更加高效。這些情況下，教師可以利用信息技術進行教學。但是在教學一些基礎內容或學生掌握起來比較容易的內容的時候，為了有效地提升教學效率，教師則應該直接進行教學。

二、利用信息技術豐富教學內容，避免過度依賴多媒體

文字版的教科書與電子版的教科書相比，更新速度比較慢，存在一定的滯后性。社會總在不停地變化發展，教師在教學活動中要利用信息技術收集大量與教學內容相關的信息，結合時代的發展要求，向學生傳授更多實用的知識，不斷豐富課堂的內容。當然，課本的知識絕對不能丟，在教學中還是要以課本知識為主，從多媒體上獲得的知識只能作為一個補充。教師還可以利用信息技術尋找學生感興趣的內容，激起學生學習的主動性，促進物理教學活動的改革和發展。比如在教學“物態變化”內容時，教師可以通過多媒體對雪的融化，水的蒸發、凝華的詳細過程進行補充，使知識更加形象明了。雖然信息技術的運用能為教學活動帶來很多便利，但它始終是一種輔助的工具，課堂的教學還是要以教師的授課為主。但在實際的操作過程中，一些教師可能過度地利用信息技術的優勢，過多地依賴多媒體。比如，教師沒有注意學生之間的差異，沒有注意到知識的更新變換，課件幾年不更換，或者迎合學生對多媒體動感效果的興趣，大量播放視頻動畫，不注意對理論知識的講解。這樣過度地依賴多媒體，一方面會使課堂的含金量降低，教學內容得不到及時更新，另一方面，也容易使學生的注意力轉移，學到的東西不多，也收不到良好的教學效果。

三、重視課后評價，重視學生的主體性

只有善于總結才會有進步，教學活動中教師要注意對教學活動中存在的問題和不足及時進行改進，提高課堂的教學質量。在物理教學活動中，教師要結合課堂傳授的知識，開展積極的課后評價。教師要根據評價在以后的教學活動中對教學活動中的步驟，以學生的特點為基礎不斷進行改進，不斷提高教學質量和效率。學生始終是課堂的主角，在物理教學活動中，教師要以學生為主體，利用多媒體適當地進行演示講解。例如，在教學“平面鏡和凹面鏡”內容時，教師可以拿實物到教室進行演示，讓學生了解在利用平面鏡觀察物體的時候和用凹面鏡觀察物體的時候有什么樣的區別，并讓學生仔細地記錄下來。同時，教師可以與學生一起對折射現象進行分析。在教學活動中，教師要多與學生進行溝通交流，多與學生進行互動，從而實現良好的教學效果。

四、結束語

總而言之，在物理的教學活動中，信息技術與教學活動的結合不僅可以克服傳統教學模式的弊端，進行課堂的改革創新，提高課堂的效率，收到良好的教學效果，而且可以豐富教學內容，拓展教學的深度和廣度，從而幫助學生打好物理學基礎，促使其成長成才。

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