日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料市場(chǎng)調(diào)查分析

王雅慧+劉巖蒙+張悅??

摘要：日語(yǔ)能力測(cè)試從2010年開(kāi)始進(jìn)行了改革，從級(jí)別劃分到題型設(shè)置都做了較大的調(diào)整。本文首先介紹了日語(yǔ)能力測(cè)試改革后的情況以及日語(yǔ)能力測(cè)試合格證書(shū)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的意義。通過(guò)調(diào)查日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料市場(chǎng)的情況，發(fā)現(xiàn)目前存在的問(wèn)題，探討了如何更好地發(fā)揮日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料的作用，幫助日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高日語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)能力測(cè)試；過(guò)級(jí)輔導(dǎo)資料；存在問(wèn)題

一、 前言

隨著日本對(duì)華經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的逐漸加強(qiáng)，諸多日本企業(yè)集團(tuán)紛紛來(lái)華投資、設(shè)廠，從而展開(kāi)不間斷的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。日資企業(yè)的不斷增加，使得日語(yǔ)成為第二大外語(yǔ)，同時(shí)人才市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才需求量不斷增加，這給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，在國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的日語(yǔ)能力檢測(cè)考試就是日語(yǔ)能力測(cè)試。最為重要的是國(guó)內(nèi)有些日資企業(yè)要求其求職者提交相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)，可以說(shuō)日語(yǔ)能力測(cè)試的合格證是日語(yǔ)學(xué)習(xí)者就業(yè)的敲門(mén)磚。針對(duì)于以上的情形，筆者以目前中國(guó)最大的圖書(shū)零售網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上在售的日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)圖書(shū)資料為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，分析目前日語(yǔ)能力測(cè)試過(guò)級(jí)資料中存在的問(wèn)題，從而探索這些問(wèn)題的解決對(duì)策。

二、 日語(yǔ)能力測(cè)試介紹

日語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT The JapaneseLanguage Proficiency Test），是由日本國(guó)際交流基金會(huì)及日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)于1984年建立的一套較為完整的考試評(píng)價(jià)體系，并于同年開(kāi)始在有關(guān)國(guó)家和地區(qū)實(shí)施。在日本國(guó)內(nèi)及國(guó)外，為了測(cè)定原則上不以日語(yǔ)為母語(yǔ)的個(gè)人的日語(yǔ)能力，執(zhí)行日語(yǔ)能力考試。新JLPT分為N1、N2、N3、N4、N5共5個(gè)級(jí)別，其中N1級(jí)別最高。在求職和留學(xué)中，N1、N2級(jí)別的證書(shū)需求最為廣泛。日語(yǔ)能力測(cè)試的合格證書(shū)對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者有著重大意義。首先，大多數(shù)日本大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校招收外國(guó)留學(xué)生時(shí)，均要求留學(xué)生提交該考試的證書(shū)作為錄取他們的語(yǔ)言水平依據(jù)。其次，日本方面對(duì)有關(guān)國(guó)際交流或某些勞務(wù)輸入者要求提交相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)。

日語(yǔ)能力測(cè)試改革對(duì)考題順序做了更改，并且增加了新的題型，由以往的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)轉(zhuǎn)為實(shí)用性強(qiáng)，要求應(yīng)試者具有更高的語(yǔ)言交流能力和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠更加靈活地應(yīng)用所學(xué)日語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。在五個(gè)等級(jí)測(cè)試中，N1和N2的能力考試分為“語(yǔ)言知識(shí)（文字、詞匯、語(yǔ)法）、閱讀”和“聽(tīng)力”2個(gè)科目，N3、N4和N5的考試則分為“語(yǔ)言知識(shí)（文字、詞匯）”、“語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)法）、閱讀”及“聽(tīng)力”3個(gè)科目，五個(gè)等級(jí)的測(cè)試滿分均為180分。

三、 日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料市場(chǎng)調(diào)查分析

（一） 調(diào)查對(duì)象

本論文選取中國(guó)最大圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)為調(diào)查對(duì)象，收集當(dāng)當(dāng)網(wǎng)在售日語(yǔ)能力測(cè)試過(guò)級(jí)輔導(dǎo)資料，進(jìn)行分類(lèi)和數(shù)據(jù)分析。包括日語(yǔ)能力測(cè)試N5～N1級(jí)別，包括聽(tīng)解、文字詞匯、文法、讀解、模擬題等方面，共623種圖書(shū)，多個(gè)國(guó)內(nèi)外權(quán)威出版機(jī)構(gòu)。

（二） 調(diào)查方法

本調(diào)查首先按照級(jí)別進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，然后按照題型進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)從而分析目前日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料的分布特點(diǎn)及存在問(wèn)題，并提出今后日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料相關(guān)問(wèn)題的解決對(duì)策。

（三） 調(diào)查結(jié)果及分析

從等級(jí)角度來(lái)看，在總共的623種日語(yǔ)輔導(dǎo)資料中，N2是309種，占50%，在五個(gè)等級(jí)中種類(lèi)是最多的；N1是175種，占28%，僅居其后；接下來(lái)是N3，共有87種，占14%；然后是N5，共有27種，占4%；最后是N4，共有25種，占4%。

呈現(xiàn)出這種分布特點(diǎn)的原因如下：N2輔導(dǎo)資料多的原因是日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)N2考試證書(shū)的需求比較大。通過(guò)對(duì)某些求職網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)等級(jí)能力需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)N2的職位需求非常多，若是掌握了N2的知識(shí)水平要求，在用日語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)基本已經(jīng)很嫻熟了，可以從事很多種相關(guān)工作，這表明過(guò)了N2，已經(jīng)可以就業(yè)了。作為中國(guó)人來(lái)說(shuō)，同文同種，學(xué)習(xí)日語(yǔ)有一定優(yōu)勢(shì)。日語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)自學(xué)或在語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)等方式，能夠取得N2水平的證書(shū)。上述的種種原因共同導(dǎo)致了日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)N2書(shū)籍需求量是非常大的，所以，關(guān)于N2的書(shū)籍種類(lèi)是最多的。其次是N1，通過(guò)對(duì)求職網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)相關(guān)職位中，N1占的也較多，學(xué)習(xí)者除了求職的需求外，如果去日本留學(xué)或者工作，對(duì)N1的需求也很多，所以N1的輔導(dǎo)資料也很多。N3也有一定的職位需求，所以也有一部分人會(huì)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)輔導(dǎo)資料。N4、N5的職位需求較少，且對(duì)于出國(guó)也沒(méi)有什么用，所以需求并不多，但由于其可以為學(xué)習(xí)N2或N1起到基礎(chǔ)作用，所以也有一些人購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍。

從題型上來(lái)看，模擬題的書(shū)籍種類(lèi)是最多的，共有183種，占總數(shù)的29.37%，聽(tīng)解共有81種，占所有日語(yǔ)資料的13.00%；文字詞匯的書(shū)籍共有142種，占總數(shù)的22.79%；關(guān)于日語(yǔ)文法的輔導(dǎo)書(shū)籍種類(lèi)的數(shù)量與文字詞匯相同，共有142種，占總數(shù)的22.79%；日語(yǔ)讀解的輔導(dǎo)書(shū)籍共有75種，占總數(shù)的12.04%，和聽(tīng)解所占比例接近。

呈現(xiàn)出這種分布特點(diǎn)的原因如下：在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)是必不可少的，而且中國(guó)學(xué)習(xí)者較擅長(zhǎng)題海戰(zhàn)術(shù)，可以通過(guò)做題總結(jié)出答題技巧和重點(diǎn)、難點(diǎn)，邊學(xué)邊練可以幫助學(xué)習(xí)者查漏補(bǔ)缺，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)鞏固知識(shí)。日語(yǔ)能力測(cè)試是以題目為測(cè)試方法的，這就決定了學(xué)習(xí)者需要大量做題，掌握做題技巧，不斷地通過(guò)做題來(lái)強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的掌握。綜上各種原因，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)日語(yǔ)模擬題書(shū)籍的需求是很大的，它有著不容忽視的市場(chǎng)。其次，詞匯和文法是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅是很重要的題型，也是順利完成聽(tīng)解和讀解的前提，所以這類(lèi)書(shū)籍的需求也是很大的。聽(tīng)解和讀解是中國(guó)學(xué)習(xí)者的弱項(xiàng)，所以一部分學(xué)習(xí)者比較重視聽(tīng)解和讀解，此類(lèi)書(shū)籍也有一定的需求市場(chǎng)。

四、 存在問(wèn)題

目前，日語(yǔ)能力測(cè)試過(guò)級(jí)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)資料質(zhì)量參差不齊，很多學(xué)習(xí)資料與目前學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平不匹配，并不適合日語(yǔ)學(xué)習(xí)者。雖然輔導(dǎo)資料的數(shù)量很多，但是缺少行之有效并具有一定學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的日語(yǔ)能力測(cè)試過(guò)級(jí)輔導(dǎo)資料。

從題型的數(shù)量占有率可以看出中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)解和讀解的重視不夠。通過(guò)調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要掌握足夠的詞匯量和文法數(shù)量就可以提高日語(yǔ)水平，在考前花費(fèi)大量精力準(zhǔn)備這兩部分；但是對(duì)聽(tīng)解和讀解的練習(xí)和重視不夠。在新的日語(yǔ)能力測(cè)試題型分值分布中，聽(tīng)解和讀解各占60分，占總分值的三分之二。由于重視不夠，這兩部分是很多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了語(yǔ)法和詞匯得分較高，但是聽(tīng)解成績(jī)不能過(guò)所要求的最低分?jǐn)?shù)線的情況。

五、 結(jié)語(yǔ)

日語(yǔ)能力測(cè)試是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中規(guī)模最大、最具權(quán)威的能力認(rèn)定考試。隨著日語(yǔ)能力測(cè)試改革的進(jìn)行，日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料市場(chǎng)也應(yīng)該隨之進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。筆者通過(guò)對(duì)中國(guó)最大圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的調(diào)查分析，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步日語(yǔ)能力測(cè)試輔導(dǎo)資料的發(fā)展提供一些有價(jià)值的建議。

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作者簡(jiǎn)介：

王雅慧，劉巖蒙，張悅，遼寧省大連市，大連東軟信息學(xué)院日語(yǔ)系。endprint