美術欣賞教學方法與策略探究

唐芹

摘 要：美術藝術的快速發展，使美術學科教育地位得到提高。文章基于美術課堂教學現狀分析美術欣賞教學方法與策略：借助情境，激發學生美術欣賞興趣；增強趣味，提高學生美術欣賞積極性；改變模式，提高美術欣賞學習創新度。

關鍵詞：初中美術；欣賞教學；教學方法；教學策略

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0098-01

美術作品是特定時代政治、經濟、文化等社會生活的產物，又是人們審美需要和藝術家個人情感表達的產物。在教學活動中引導學生欣賞與鑒賞美術作品，培養學生的審美情趣，能夠讓越來越多的學生喜歡美術，愛上美術。文章基于美術課堂教學現狀，探究美術欣賞教學的方法與策略。

一、借助情境，激發學生美術欣賞興趣

在美術課堂中利用欣賞教學法培養學生的美術素養，需要教師關注學生的特點。在初中階段，大多數學生的情感豐富，激發起學生的情感，便能夠讓學生參與到美術欣賞活動中。利用課堂情境的創設，將情境穿插在每一個教學環節，給學生提供良好的美術欣賞氛圍，能夠有效地調動起學生的學習熱情。美術欣賞教學創新，需要教師從傳統的知識點教學中走出來，打破美術課堂枯燥無味的教學模式，讓一潭死水似的課堂成為靈活的課堂。情境的創設，能夠營造濃厚的美術學習氛圍，也能夠吸引學生的注意力，提高課堂參與度。教師在創設課堂情境時，可以借助多媒體技術，從課本內容出發，讓學生自然而然地融入到與課本內容相符的情境中。激發起學生的美術求知欲望，或者引發學生欣賞思維上的矛盾沖突，有助于美術教學難點的解決，也能讓學生掌握必要的美術欣賞方法。例如，在欣賞霍貝瑪的《林間小道》這幅畫時，教師可以給學生營造良好的自然風光情境，讓學生在情境中理解霍貝瑪表達的思想?；糌惉斒?7世紀荷蘭風景畫家的主要代表人物，這個時間段也是荷蘭風景畫發展過程中的關鍵階段，獨立風景畫便產生于此。獨立風景畫中，風景不再是人物活動的背景，而成為畫作的主體?；糌惉數娘L景畫有自己獨特的風格，要想讓學生理解到風景畫之美，教師就要利用情境的創設使學生認識到畫與真實世界之間的關系。多媒體設備播放關于荷蘭自然風光的視頻，能夠讓學生通過觀看真實的記錄視頻了解荷蘭之美，再讓學生欣賞霍貝瑪的風景畫。情境的創設，促使學生快速認識到荷蘭鄉村的寧靜與美麗，認識到霍貝瑪的風景畫就像一幅田園抒情詩一樣，通過一泓清泉來表達樂觀的生活情緒，通過燦爛的陽光、參差的村落、通幽的曲徑讓畫作更有空間透視感。

二、增強趣味，提高學生美術欣賞積極性

提高教學的趣味性，就能夠提高學生的學習積極性。教學實踐證明，在美術欣賞教學過程中講解過多的理論會影響學生的學習熱情，而通過有效的教學技巧，提高教學過程的趣味性，才能讓教學活動滿足學生的身心發展需求，符合學生的期待。在美術課堂中，教師可以利用語言的轉變和教學活動的轉變，來提高教學過程的趣味性。利用語言提升教學活動趣味性，需要教師在教學過程中多多使用詼諧的語言去描述藝術作品，讓學生在聽教師講解時不再感到枯燥，同時對美術作品有更深的理解。教師還可以利用故事的引入提高教學活動趣味性，結合美術作品背后的故事和作家的故事，拓展美術欣賞內容，讓學生通過對故事和作者的喜愛，轉而產生欣賞美術作品的興趣。例如，在教學“外國肖像畫賞析”時，教師要引導學生通過觀察肖像畫，把握好人物的個性特征和美術表現方法，了解作者通過肖像畫所傳達的個人情意。教師可以給學生展示畢加索畫的幾幅肖像畫，讓學生觀察并想一想“為什么畢加索畫的人物形象這么特別呢？”教師要用詼諧的語言跟學生互動，以提高欣賞活動的趣味性。

三、改變模式，提高美術欣賞學習創新度

提高美術欣賞教學的效率，教師要關注美術作品現象模式的轉變，讓學生逐漸成為美術作品欣賞的主體。在過去的美術欣賞課堂教學中，大多數教師只關注知識點的灌輸，沒有關注學生個人審美體驗的豐富。傳統的教學方式限制了學生思維的發展，也影響了學生獨立欣賞能力的提高。培養學生欣賞美術作品的習慣，讓學生在美術課堂中感受美，改變學生的學習方式，才能促進學生美術欣賞能力的提高。教師可以引進作品展的方式，結合每一單元的教學內容，將極具欣賞價值的美術作品打印出來，張貼在教室內。讓學生走下座位，像參觀美術作品展一樣觀察美術作品，站在美術作品前思考作者的創作意圖，促進美術課堂欣賞學習活動方式的創新。例如，在講解“另一種選擇——外國風景畫靜物畫賞析”這一課時，教師可以選擇塞尚的《水果靜物》、莫奈的《日出印象》《睡籃》組畫以及凡高的《向日葵》。將三幅作品張貼在教室內，讓學生通過欣賞選出自己最喜歡的一幅，并說明理由。在創新的欣賞活動中，學生可以走下座位，更有權利表達自己的看法，感受自己在美術欣賞學習活動中的地位，成為美術作品的積極欣賞者。

四、結束語

總之，教師認識到美術欣賞教學的重要性，并將美術欣賞教學活動視為培養學生美術能力的主要方式，才能讓美術學科一改往日死板的印象。只有讓學生在欣賞活動中發表自己的看法，活躍個人思維，參與到美術作品的欣賞與探究中，才能有助于學生成為美術的欣賞者。

參考文獻：

[1]吳瓊潔.增強初中美術欣賞教學有效性的實踐探討[J].美術教育研究，2014（16）.

[2]武曉東.初中美術欣賞教學方法的實踐[J].甘肅教育，2011（08）.endprint