如何提高幼兒園教師的反思能力

姚娟??

摘要：教學反思活動是教師在正確的教學理論引導下，能夠快速找出教學過程中的各種問題，并且在找出問題之后通過有效分析，及時對問題進行改正的有效策略。教學反思能夠不斷提升教師的自身教學水平，增強教學效果，是教師自身職業(yè)能力素質(zhì)必不可少的內(nèi)容。幼兒園教師在開展教學活動的時候，也必須重視教學反思，通過有效的教學反思不斷提高教學效果，為幼兒打好學習基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師；反思能力

一、 引言

幼兒園教育是幼兒教育的啟蒙階段，對幼兒今后的學習有著重要的影響。我國當前幼兒園隨著幼兒人數(shù)的逐漸增多數(shù)量和質(zhì)量都在不斷地提高，在這種需求下，幼兒園教師的素質(zhì)要求也越來越高，為了能夠滿足當前社會、幼兒園、家長和幼兒的需求，作為幼兒園教師必須不斷提升自身能力，增強教學水平。提高反思能力是提高幼兒教師能力的重要措施，能夠幫助幼兒教師更好地開展教學活動。

二、 影響幼兒園教師反思能力的因素

對幼兒園教師反思能力產(chǎn)生影響的因素有很多，其中主要的因素有社會、家長、幼兒園和教師自身因素。社會因素主要是當前幼兒園在社會中的地位及幼兒園給予的相關(guān)待遇等方面；家長因素主要是家長對教師教育水平的期待；幼兒園主要是對教師反思的態(tài)度、技術(shù)、經(jīng)驗和素養(yǎng)等方面進行提升；自身因素主要是指對職業(yè)的熱愛和積極向上的精神。通過大量的實驗證明，反思能夠加強教育的效果，教師在反思能力受到上述四種主要因素的影響，為了能夠提高教師的反思能力，就必須要從上述四個方面對教師的反思能力起到積極影響。

三、 提高幼兒園教師反思能力的有效策略

1. 社會層面

當前我國已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的幼兒園教師培養(yǎng)體系，并且在管理中對幼兒教育系統(tǒng)管理越來越規(guī)范，我國從事幼兒教師的人群也在逐漸增多。但是，當前我國幼兒園數(shù)量較多，質(zhì)量參差不齊，很多幼兒教師的待遇還很低，社會地位不高，嚴重影響了幼兒教師的教學積極性，這些教師很少對教學進行反思。國家應(yīng)當在發(fā)展幼兒教育事業(yè)過程中加強物質(zhì)條件的支持，通過立法等措施不斷提升幼兒園教師的相關(guān)待遇，提高其職業(yè)的社會地位，讓幼兒教師形成較強的內(nèi)在自覺性，能夠重視和珍惜自身的本職工作，能夠主動反思自身的問題，提高能力。

2. 幼兒園層面

幼兒園教師的反思能力提高離不開幼兒園的指導和幫助，作為幼兒園要建立有效的教學反思制度，來提升教師的反思能力。因此，為了能夠有效提升幼兒園教師的反思能力，幼兒園必須要重視幼兒教師的教學反思，為幼兒教師提高反思能力營造良好的氛圍；要建立有效的管理機制，通過制度引導教師更好地建立反思習慣和豎立正確的反思行為。幼兒園要重視教學科研工作的重要性，將此項工作作為園內(nèi)的重要工作開展，鼓勵教師積極投入到教學科研當中，主動承擔起自身的科研任務(wù)，通過完善的科研制度，為提升教師的反思水平提供堅實保障。并且，可以通過制度規(guī)定，對一些能力提高較強、科研成果較高的教師給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵教師積極投入到教學事業(yè)當中。并且要建立定期座談會，就一段時期內(nèi)的教學內(nèi)容進行研究探討，在會上可以通過相互介紹教學經(jīng)驗和問題開展集體討論，在討論中對自身的教學進行有效地反思，通過集體分享不斷提升教師隊伍的整體能力。

3. 幼兒園教師層面

作為提高反思能力的主體，幼兒園教師必須認識到反思能力的提高對自身水平的上升具有重要意義。作為幼兒教師首先要認識到自身工作的重要性，不能夠?qū)⒆陨砉ぷ鲀H停留在照看幼兒的階段，不僅要確保幼兒在幼兒園當中安全、快樂，還能夠通過教師的教學活動掌握生活基本技能和知識，對自身的教學活動給予正確的認識。首先，幼兒教師要在自身的職業(yè)成長當中不斷進行反思，對自身的教育理論進行隨時的重構(gòu)和調(diào)整，以應(yīng)對當前復(fù)雜的社會形式和教育需求。這就要求，幼兒教師必須要形成良好的自覺行為，這種自覺行為是自發(fā)的，不是依靠制度和任務(wù)強加的，要在日常生活和工作中養(yǎng)成良好的反思習慣。其次，幼兒教師要端正態(tài)度，建立教學反思的自信心。作為幼兒教師，要對自身能力具有較強的自信心，在反思過程中，必將會面對自身的弱點與不足，并且很多問題都是在長期的生活和工作中形成的，克服起來具有較強的困難。因此，幼兒教師在進行反思的過程中，要始終堅信自己的信念和信心，抱著積極向上、克服困難的思想，不斷鼓勵自己，提高自己。再次，掌握科學的反思措施。反思能力的提高要在教師掌握正確的反思措施基礎(chǔ)上，幼兒教師要通過學習等方面了解如何正確地進行反思，在反思之后如何針對反思內(nèi)容解決當前自身存在等各種問題，進一步提升反思效果，強化反思能力。

4. 家長層面

家長同幼兒進行溝通過程中障礙性最小，能夠隨時掌握幼兒的心理變化和各方面的思想，家長要積極同幼兒開展溝通，隨時了解幼兒在幼兒園當中受到的教育情況，并且將一些問題及時反饋給幼兒教師，幫助幼兒教師更好地開展反思活動，為教師反思提供方向。并且從家長的角度出發(fā)，為幼兒教師反思提供新角度、好建議。同時，家長必須要同幼兒教師建立有效的溝通機制，及時向幼兒教師反饋幼兒的各方面狀態(tài)，有利于幼兒教師更好地開展教學活動，提高教學效率，幫助幼兒更好地成長。同時，要正確面對幼兒教師在開展教學活動當中的各種問題，不能夠吹毛求疵，對教師的一些問題小題大做，要信任教師的自我職業(yè)素養(yǎng)，幫助教師更好地開展活動，做好配合工作。

四、 總結(jié)

幼兒教育逐漸被社會各界所關(guān)注，并且隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，幼兒的教育受重視程度也在逐漸增大，作為幼兒教師要充分認識到自身工作崗位的重要性，要通過自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)擔負起幼兒教師的崗位職責，做好幼兒的培養(yǎng)工作。反思能力的提升有助于幼兒教師更好地開展教學活動，彌補教學過程中的不足，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中完善自己，進而推動幼兒教育事業(yè)的快速前進。以上的方法和途徑各有優(yōu)勢，幼兒園教師可以根據(jù)自己的喜好和能力靈活運用。幼兒教育并不是幼兒園或者幼兒教師能夠單獨完成的，幼兒家長和社會各界都應(yīng)該充當幼兒教育的良好素材，在社會上建立良好的風氣，為幼兒成長提供良好的環(huán)境。

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作者簡介：

姚娟，安徽省合肥市，合鋼第一幼兒園。endprint