幼兒美術教育活動中的想象與幻想

摘要：想象和幻想是走在理性思考的前列的，這對人創造力的發揮和日后對事物的理解力有重要的作用。就幼兒而言，它們心智尚未成熟對世界的感知度仍很低。對于現在的孩子來說，正處于思想開發的重要階段，此階段是對孩子進行想象力的培養的重要階段。從實際出發，美術教育是培養幼兒想象力和幻想的重要途徑，在美術的光影、色彩、形狀的不同變化中可以讓孩子感受到不同于現實世界的另一面，活躍孩子的思維，借助觀念的改變起到推波助瀾的作用。從專家的角度看，美術對激發幼兒的想象力具有很大的促進作用，在實際的操作中特別需要注意的是在美術教育授課中的方式方法，好的方式可以達到事半功倍的效果。

關鍵詞：幼兒美術；想象；幻想；教育

一、 引言

對于幼兒這個特殊的群體，不同于成人或是稍大一點孩子的教育方法。幼兒的思考力很有限，小孩子天生比較好動，思想比較活躍，思維跳動性很大，上一秒可能還在干這件事下一秒就被別的事物所吸引。一般情況下，幼兒對繪畫和做手工都有很大的興趣，但這種熱情維持的時間卻很短，這就需要老師給予引導，在教學過程中不斷的做出改變，注重一定的方式方法，引導他們集中注意力，投入到畫畫中。本文從幼兒美術教育出發，尋求可應用的方法，帶領孩子們適應美術活動達到好的教學效果，為幼兒想象力和幻想的進一步發展提供良好的基礎。

二、 改變傳統的思想觀念

較早的美術教育，老師會注重幼兒對形狀的描繪，老師會給孩子們制定一定的繪畫標準，把重點放在直線畫得端不端，顏色畫得對不對，形狀畫得像不像上面，單純地只是強調孩子的臨摹能力，這樣的弊端是明顯的。此種教育方法嚴重束縛了孩子們想象力的發揮，這對孩子的創造力的發揮起到了抑制作用。當前的教育素質發展，需要進一步認識到，對孩子進行美術教育的意義在于在畫畫中調動孩子的思維能力，引導孩子們發現美，在繪畫中看到想象世界的魅力，從而豐富孩子的思想。從長遠的角度來看，探尋新的方法有利于激發孩子的創造能力，使孩子得到健康全面的發展。

三、 教學方法

（一） 結合生活實際

激發孩子的學習興趣是教學的第一步，美術教育也是如此，想象和創造離不開生活實際。幼兒會對自己熟悉的事物有特殊的興趣，比如經常見到的玩具、花花草草、來自于家庭成員中的職業、常吃的水果蔬菜等。繪畫的教學課堂應該充分利用孩子看得見的東西，讓他們有東西可畫，描繪生活中的事物。然后，再結合基礎的繪畫技巧，激發想象力達到更好的繪畫效果。

（二） 運用實際繪畫工具及材料的多樣化

色彩是構成美術作品的一大要素，在幼兒美術教育中的作用更加顯著，展示一部作品最先吸引人注意的是圖畫的色彩，亮麗的色彩往往最先引起孩子的觀賞興趣。大部分的孩子都喜歡涂抹色彩，給一幅畫加上亮麗的顏色。日常，選擇顏料多用的是彩筆、蠟筆或是油畫棒，如果給孩子的顏色工具中更多選擇，則會為孩子們提供更大空間。例如：可以適當地加上水粉這種顏料，水粉具有容易上色和容易掌握力度的特點。強烈的顏色，很強的顏色覆蓋率，讓孩子們更加的喜歡。與此同時，在用多種顏料創作時，可以更好的激發孩子的想象力，在不同色彩的展現中豐富孩子們的情感。此外，繪畫作品可以借助一些材料，老師可以給孩子準備一些素材，例如：掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，讓孩子根據不同的需要選擇不同的材料，將材料進行粘貼，重新組合并創造出別樣的作品，在更新繪畫形式的同時，讓孩子處于幻想之中，創造出更加生動的繪畫作品，也有利于培養孩子的創造力。

（三） 設置“游戲”情境，營造快樂的氛圍

玩是人的天性，對孩子來說游戲更是具備很大的吸引力。在游戲中可以消除孩子們的乏味情緒，調動大腦的積極性。通過玩游戲的方式開發大腦思維，激發繪畫興趣。老師可以依據繪畫課的內容。把有趣的故事引入課堂中，讓學生自主調動思維去想象故事情節的發展，從而喚起主人公意識活躍課堂氛圍。例如，我在進行繪畫教學的一堂課中先說一個故事，圍繞一個素材編一個完整的情節，在正式的動筆之前，我說豬媽媽要穿過前面的集市去看她的媽媽，她提著一個籃子，她要把籃子裝滿，需要買些什么東西呢？讓孩子們自己回答并給籃子里裝上東西，讓孩子們畫出來。我會在黑板上提供一些范畫，讓孩子們模仿想象。這種方法很大程度上激發了孩子的想象力，提供了創作空間，這對老師和學生來說都是一種思想的解放。

（四） 增強繪畫的氛圍

在畫畫的時候可以適當的播放音樂增加繪畫的情趣，在音樂的選擇上要注意選擇一些較柔緩的音樂，盡量不要太激烈的，也可以選擇一些和繪畫主題相關的歌曲，為孩子們提供一個安靜的環境，有利于讓他們在腦子里形成一些畫面，從而更好地靜下心來完成作品。

（五） 運用現代信息技術創設情境

教學媒體已經普遍存在于我們的生活中，老師可以借助各種教學媒體為學生展現動感的圖片。例如，我在教孩子們畫蘋果樹時，運用課件展示蘋果樹簡單的生長過程，帶領學生觀察每個圖片的變化規律，讓孩子深入的注意到一些蘋果樹的細節，從而調動孩子們的繪畫熱情。化抽象為具體增加真實感，觸摸感，也有利于學生能夠更好地理解。

四、 注意繪畫技巧的練習與創造應的同步進行

當前很多人談及幼兒的繪畫大多只是重視到了孩子們的繪畫創作而大大忽略了繪畫的技巧，很少談到有關技巧的練習。從我在教學中的經驗積累來看，一些中班的孩子雖然腦子里面有畫面但是卻不知道從哪里開始下手畫。對于剛入學的小朋友來說不能夠盲目的談及想象和幻想，老師還是應該給孩子們講解一些畫畫的技巧，在此基礎上引導孩子發揮想象力，真正的實現孩子對畫畫的理解。時下，不正說幼兒園美術教學要以創造為主，在活動中進行講解，這樣會限制幼兒的思維。我覺得不然，創造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關系，在活動中才能更好地進行美術教育。

參考文獻：

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作者簡介：

王婷婷，江蘇省昆山市，江蘇省昆山經濟技術開發區錦華幼兒園仁寶分園。endprint